【申报评审书】市十五规划度课题12.3.docVIP

编号： 泰州市教育科学“十二五”规划 课题申报评审书 课题名称： 初中物理教学中探究性学习的实践研究 研究方向与范围： 基 础 教 育 6 课题主持人： 张 正 太 所在单位： 泰州市高港实验学校 申报日期： 2013-12-3 ﹡泰州市教育局教科所制﹡ 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 张正太 性别 男 民族 汉 出生年月 1960.11 行政职务 副校长，区物理名师工作室导师 专业技术职务 高级教师 省特级教师 研究专长 教学研究 最后学历 大学本科 最后学位 电 话 工作单位 泰州市高港实验学校 E-mail zzt8080@126.com 通讯地址 泰州市高港区通港路2号 邮政编码 225323 ﹃十一五﹄期间教育科研情况 泰州市教育科学“十一五” 规划课题完成情况 D 其它教育科课题完成情况 2007.6-2009.12担任国家基础教育课程改革国家重点项目‘综合实践活动课程研究’子课题-综合实践活动课程校本开发研究,主持人.全国教育科学规划专项课题子课题-分组合作课堂教学模式实践研究,核心组成员. 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 《欧姆定律教学中的综合实践活动》 《物理教学》2007.7 《油箱表的设计与改进》 《物理教学》2007.9 《浅谈液体的压强教学》 《中学物理教学参考》2010.9 《浅谈“电阻”一节的教学》 《物理教学探讨》2010.10 《精心设计方案 体现科学探究》 《中学物理》2011.11 《“动能、势能、机械能”教学设计》 《物理教师》（初中教师版）2011.4 《注重探究 体现创新》 《物理通报》2012.2 《“透镜”知识之复习策略》 《中学物理教学参考》2011.7 《改编中考探究题 体现创新与实践》 《中学物理》2011.11 《说课程一例:物质的物理属性》 《中学物理》2012.12 课题组核心成员（不含主持人，限填10人） 姓名 工作单位 专业技术 职务 研究专长 课题组中的分工 申晶晶 高港区许庄初中 一级教师 课题研究 协助组织实施 管 锰 高港区孔桥初中 一级教师 教学研究 协助组织实施 张显伟 高港中学 一级教师 教学研究 实验/资料整理 栾文东 高港区胡庄初中 高级教师 信息技术 网建/成果推广 蒋长春 高港实验学校 高级教师 实验研究 科学探究研究 陈 悦 高港区永安初中 一级教师 教学研究 问题创设研究 魏 皓 高港区大泗学校 一级教师 课题研究 合作探究研究 樊 荣 高港中学 一级教师 教学研究 教学设计研究 马 平 高港区白马初中 一级教师 教学研究 科学探究研究 李龙林 高港区白马中学 一级教师 教学研究 综合实践研究 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 初中物理探究性学习：是以学生已有的生活经验、知识与技能为起点，以教学的“三维目标”达成为彼岸，教师精心设计好活动的流程，创设或利用各种情境，帮助、引导学生在当前情境中发现并提出探究的问题，学生在一种好奇心的驱使下，以问题为导向，通过类似于科学家探究性活动的方式，同学间“分组讨论与交流、合作与竞争”，获取科学知识。并在知识的建构过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点，树立科学精神。 在探究性学习中，学生拥有自己的问题领域，可以设计他自己的问题，学生所获得的知识是整合的、结构化的、灵活的，属于他们自己的知识体系（知识结构），学生对新知识能形成自己的见解和解决问题的程序。国内外许多研究资料表明，引导并组织学生进行探究性学习是中学生学习物理的一种十分有效的方式，也是真正推进素质教育培养创新人才的重要途径。探究性活动类似于《课程标准》中的“科学探究”，是建构主义教学理念在学科教学中的具体体现。在探究性学习的过程中，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，以活动过程中学生分组合作与竞争学习为载体，教师是学生学习情境的创设者、资料提供者、活动的参与者。教师的价值就体现在能否激发学生以探究、主动、合作、竞争的方式进行学习，并对过程实施有效的协调、激励和评价，促进学生自主发展，培养学生的创新意识和实践能力，在知识的建构过程中深化理