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幼儿期——思维 二、思维 幼儿期的思维处于前运算阶段——具体形象思维 具体形象思维 特点：可塑性、动态性 自我中心 逻辑思维初步获得 提问类型：是什么——为什么 概括能力：开始掌握概念 推理能力 幼儿期——言语 词汇——数量增加、范围扩大、词义深化 句子： 不完整-完整句 简单句-复合句 陈述句-多种形式句子 无修饰-有修饰 口语表达能力的发展： 对话-独白 情境-连贯 幼儿期——社会性 高自尊与以后对生活满意度和幸福感相关，低自尊与以后的情绪不良，与学校生活不适应及缺乏人际交往能力等社会关系的不适应有联系。 认同的发展—认同的对象 第一逆反期 年龄：3-4岁 对象：父母 特点：能干、长大了 父母教育方式 童年期——学习 6、7岁——12、13岁 学习的一般特点 *学会学习 童年期——认知 一、记忆 策略：复诵、组织、系统化、巧妙加工 童年期——认知 二、思维 本质特征： 具体运算阶段-依赖具体内容的逻辑思维 具体形象思维向抽象思维过渡 转折年龄：9-10岁 形式的发展：概括能力、词语概念、推理能力 新思维结构形成：掌握守恒、形成守恒概念的推理方式 自我中心vs脱自我中心 【小学数学课本五大奇人】 第五名：匀速行驶、从不晚点的劳模火车司机； 第四名：分工明确、合作默契的良心甲乙包工头； 第三名：一边注水、一边放水的疯狂泳池管理员； 第二名：把母鸡和兔子装进一个笼子的变态老农； 第一名：早早出门、却故意放慢脚步，只等哥哥赶上的傲娇小明。 童年期——个性和社会化 自我意识 社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用 自我控制能力 延迟满足（罗滕伯格） 道德认知的发展（对偶故事） 前道德判断阶段（4-5岁）：快乐阶段 他律道德判断阶段（4、5岁-8、9岁）：没有自己的标准，只重结果 自律道德判断阶段（8、9岁以后）：有自己的判断标准，重视动机 童年期——个性和社会化 同伴交往中儿童的人气特点： 受欢迎儿童：成绩好、有主见、独立、热情、合作 不受欢迎儿童：攻击性、不友好、缺乏尊重、不合作、恶作剧 受忽视儿童：退缩、安静、依赖和顺从性，不被喜欢也不被讨厌 童年期——个性和社会化 友谊的发展阶段： 短期游戏伙伴（3-5岁） 单向帮助（6-9岁） 双向帮助（9-12岁） 亲密持久的共享（12岁以后） 几个技能的关键期 1-3岁 口语学习关键期 4-5岁 书面语学习关键期 0-4岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 外语学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄 青春发育期（少年期）—生理发育加速 11、12—15、16岁 1、身体成长加速 身高快速增长 体重迅速增加 2、生理机能发育加速 3、性的发育和成熟加速 性器官发育：男性比女性要晚 第二性征出现 性功能成熟 青春发育期（少年期）—生理发育加速 心理发展矛盾特点 1、心理上的成人感vs半成熟现状 2、心理断乳vs精神依托 3、心理闭锁性vs开放性 4、成就感vs挫折感 青春发育期（少年期）—认知 记忆的发展 记忆广度达到一生中的顶峰 记忆的发展进入全盛时期 思维的发展 （一）形式运算阶段思维的特点 思维形式摆脱了具体内容的束缚 抽象逻辑推理能力显著发展 （二）抽象逻辑推理能力显著发展 青春发育期（少年期）—个性和社会性 自我意识的发展 第二次飞跃 特点 1）关注自己外貌和风度 2）深切重视学习能力和学业成绩 3）强烈关心自己的个性成长 4）有很强的自尊心 青春发育期（少年期）—个性和社会性 情绪的变化 烦恼增多 孤独感、压抑感增强 自我中心性特点 独特自我 假想观众 青春发育期（少年期）—个性和社会性 第二逆反期 表现 反抗对象：主要是父母 反抗的形式 第一、二逆反期的异同 青年期——思维 年龄范围：17、18-35岁 阶段性特征 二元论—相对性—约定性 辩证逻辑思维的发展 发展趋势：初三转折期；高中占优势地位 影响发展的因素 青年期——个性和社会性 自我概念的发展 自我同一vs角色混乱 主我/客我 自我接纳/自我排斥 人生观价值观 9岁儿童： 我是一个男孩 我有棕色皮肤 我有位高个子叔叔 高中生 我是个易怒的人。 我是个优柔寡断的人。 我是个胸怀大志的人。 我是个孤独的人。 青年期——个性和社会性 道德认知发展（科尔伯格—海因兹偷药） 1、前习俗水平 第一阶段：服从和惩罚 第二阶段：功利取向 2、习俗水平 第三阶段：好孩子 第四阶段：好公民 3、后习俗水平 第五阶段：社会契约 第六阶段：普遍道德 中年期——更年期 中年期：35-60岁 更年期是个体由中年向老年过渡中生理变化和心理状态明显改变的时期。 是人生进入老化过程的起点，称为“第二个青春期”。 女性45~55岁