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发展心理学专题 佘双好 发展心理学的性质 发展心理学是心理咨询的一种基础理论，在心理咨询师的知识结构中处于一种专业基础课的性质。 现行心理咨询师职业标准中把心理咨询人员知识结构划分为三个层次： 1．核心层知识（必须具有）：心理卫生（含精神医学知识）；心理咨询流派理论与方法知识；心理咨询会谈知识。 2．次层次知识（应该具有）：心理测验；普通心理；社会心理；教育心理；发展心理；人格心理；社会学；伦理学；教育学。 3．外围知识（最好具有）：相关人文社科知识；相关医学知识。 发展心理学课程的重点 1．发展心理学的对象，任务和方法，发展心理学简史； 2．基本理论； 3．心理发展的生物学基础； 4．不同年龄阶段的心理与行为特点。 第一部分、发展心理学概述 第一单元 个体发展心理学 一、为什么要学习发展心理学 1．发展心理学为鉴别心理是否健康或异常提供了标准 从发展心理学的观点来看，个体之所以出现各种心理问题，与四个方面的不协调有很大关系： 一是个体发展与种系发展的关系，即个体与整个人类进化的关系，整个人类在长期的进化过程中，已经形成了特有的心理定势，现代生活改变了这种心理适应方式。 二是个体身体发展与心理发展之间的关系。身体发展了，心理还没有发展，或者说生理成熟了，心理还没有成熟，这就是我所称的边缘人（marginal man）现象；反过来，如果一个人心理成熟，但生理不成熟，我们就称之早熟。 三是个体发展与社会发展之间的关系。这是心理问题产生的最直接动因。如果个体与社会适应良好，是不会有什么心理问题的，但是如果与社会不协调，如果与社会发生激烈的对抗，那就是反社会型或躁狂型；如果心理能量面向自己，则是抑郁型和神经质型的。 四是个体发展与年龄之间的关系。个体发展要与年龄大致相符。 二、什么是发展心理学 发展心理学(developmental psychology)是心理学的一个分支，它关注的是人从受孕到死亡这一生中发生的生理和心理机能的变化。是研究心理的发生发展规律的科学。发展心理学家的任务就是发现有机体怎样以及为什么会随时间的推移而发生变化，也就是说对发展进行记录和解释。 广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。狭义的发展心理学是个体发展心理学。个体发展心理学是发展心理学的一个核心部分。 个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程的心理发展。个体发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。 三、发展心理学的发展 1．科学儿童心理学的诞生和演变 1）儿童心理学的诞生和演变 与教育的心理化运动联系在一起 2）科学儿童心理学的诞生。 创始人：德国生理学家实验心理学家普莱尔 1882年发表《儿童心理学》 3）儿童心理学的演变与发展。 第二单元 发展心理学研究方法 一、研究和解释发展 1．记录发展 记录发展的第一步是确定，在某个特定的年龄阶段 ，一个普通人在身体外表、认知能力等方面应该是什么样子的。常模研究试图刻画某个年龄或发展阶段的特征。通过系统地观察、测试不同年龄的许多个体，研究人员可以确定发展的关键点，这些数据提供了发展或成就的标准模式，即常模。 常模可以让心理学家区分生理年龄（一个人出生以来的年月和发展年龄（一个儿童能表现出大部分人所具有的特定生理或心理发展水平时的生理年龄）。常模向我们提供了比较不同个体或不同团体的标准。 2．解释发展 涉及到心理学的基本理论问题，即用什么样的发展观来解释发展现象。 二、 发展心理学研究的特殊性 1、发展心理学是专门研究个体心理如何随着年龄的增长而发展变化的。也就是说，个体心理与行为的发展是随年龄变化而变化的各种因素的函数。 2、发展心理学的研究对象的范围跨度很大，从新生儿期直至老年期。 3、发展心理学研究的对象是活生生的客观个体，而每个个体都是具有思想、情感、意志及特殊气质、性格和学习能力的人。 三、发展心理学研究的基本原则 发展心理学的研究需要遵循一定的原则，这些原则为研究的科学性所必需。 1、客观性原则 客观性要求研究者要尽可能地把握所揭示的心理现象的客观性和对心理现象解释的客观性标准。 2、能动性原则 研究的对象是活生生的人的心理活动的发展和变化，他们要作出自己的选择，接受外来的影响，并主动地加以反映。 3、整体性和相互联系性原则 心理活动具有整体性，各种因素之间是相互联系和相互作用的。 4、教育性原则 发展心理学研究一定要符合教育的要求，不应该采取任何对被试者身心发展不利的措施；不允许向被试者出示跟教育目的任务相矛盾的问题、作业和图片材料；更不允许有与道德教育相违背的各种形式的现象出