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幼儿教育心理学考点内容第一章：绪论 一、幼儿心理学的研究对象 幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿身心健康发展的一门科学。 (一)心理现象与心理 1．心理现象 心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。人的心理现象可以划分为以下三个部分。 (1)动机 人的一切活动，无论是简单的还是复杂的，都是在某种内部动力的推动下进行的。这种推动人的活动、并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动动机。动机的基础是人的内在需要。需要不同，动机的性质也不同。 (2)心理过程 人对事物的认识开始于感知觉，感知觉是人对当前直接作用域感官的事物的认识，相当于信息的输入，如看到各种东西、听到各种声音、闻到各种气味等。记忆是对信息的编码、存储和提取，储存在头脑中的信息有回想起来。思维指人脑对客观事物的概括和间接的反映。想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。注意是指心理活动对一定对象的指向和集中（优势兴奋），是心理过程的动力特征之一，注意不是一种独立的心理过程，而是心理过程的一种特征。 感知觉、记忆、思维、想象等都是人对事物的认识过程。认识过程是人最基本的心理过程，它包括感觉、直觉、记忆、思维、想象等。人在认识时务的过程中，不仅认识事物是什么伙食怎么样，而是还总是抱有一定的态度，对事物产生喜欢、厌恶、高兴或悲伤等情绪或情感，这在心理学上称之为情感过程，人在认识事物或活动过程中，能够自觉地控制和调节自己的行为，通过努力而达到预定的目的，心理学上将这种心理活动称为意志过程。认识过程、情感过程和意志过程，都是心理过程。 (3)个性 每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。 2．心理的实质 心理是人脑对客观现实的反映，具体来说体现在下列三个方面：①心理是人脑的机能，心理活动是由于大脑活动而产生的；②心理是对客观现实的反映，客观现实是心理的内容与源泉；③人的心理活动具有主观能动性，心理主动地加以选择地反映周围事物。 (二)幼儿心理学的研究内容 幼儿心理学就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。研究幼儿的心理活动，掌握其特点，可以为教育工作者的教育实践提供科学的心理学依据。 二、影响儿童心理发展的因素 影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。 (一)遗传因素和生理成熟 1．遗传 遗传是指：祖先的生物特性传递给后代的生物现象。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。 遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：①遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质前提。心理活动是大脑的机能，有了大脑，人的心理活动才能产生。正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础；②遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。由于遗传素质不同，每个幼儿出生时他的心理发展已经存在不同的可能性，具有各自心理发展特点的基础。 2.生理成熟 生理成熟是指：儿童身体生长发育的程度或水平。儿童的生理成熟或发展是有一定顺序的，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。 （二）环境和教育因素 所谓环境，就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境，教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在以下两方面： ①环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实，遗传素质仅仅是物质前提。没有环境的影响，心理发展不会由可能性转化为现实，物质条件只不过是提供了儿童发展的可能，要形成一种心理特征还必须有环境的作用。 ②社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。社会生活条件与教育水平影响幼儿心理发展的水平。儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用。儿童所处的生活条件是千差万别的，受教育的条件也非常不同。 (三)幼儿自身的心理和幼儿活动 1．影响幼儿心理发展的因素 影响幼儿心理发展的因素不仅有客观条件，而且有幼儿自身的心理活动、自身的积极性和主动性等主观因素。幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大。幼儿对外界的影响是有自己的选择意向的。 2．幼儿的活动 幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往