记叙文文本与教学策略剖析.ppt

作者文本 编者文本 教者文本 学者文本 Click to add Title 文本 《珍珠鸟》——冯骥才 “信赖，往往创造出美好的境界。” 不思抗争，不思逃脱，讨好奴役者，奴才的嘴脸。 《背影》——朱自清 父亲伟大的父爱——背影 儿子对父亲的愧疚与思念——泪水 父亲不是个遵守交通规则的人，也不会教育 儿子，儿子很自私 《风筝》 “弟弟受到虐杀而不自知，哀其不幸，恨其不争” “对劳苦大众的不自知，不抗争感到悲哀，唤醒民众 觉醒，推翻封建秩序。” “单元提示和文前导读为写兄弟之间情感上的事情， 表达对儿童心灵虐杀的忏悔，反映亲情的多样性。” 游戏与成长的冲突与和谐 《马》——布封 对两种不同生存状态下的马深情的讴歌 对自由的讴歌 《芦花荡》——孙犁 编者：了解历史，看到正义战争的威力和非正义战争 的罪恶，看到真善美与假恶丑两个极端。人类意志力、 智能、体能最大限度的表现，获得有意的启示。 作者：“中国人不喜欢战争，悲苦对于中国人来说太平常了，于是中国文人就用喜剧来解读悲剧。用轻巧的笔勾勒着清新的战争生活，淡化战争，制造轻松。让人们看到了另一种战争画面，改变了人们传统的对战争的印象，让人们有了另一种战争感受。让人们在苦闷中找寻到了快乐，有童真，有幸福，变幻出诗意让人们忘记了这就是战场，忘记激战，忘记了身心的痛。” 质疑：“莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。” 这是战斗吗？简直是嬉戏。是抗日神剧？弱智的日军？ 作者文本 编者文本 教者文本 学者文本 Click to add Title 文本 求同存异 哈姆雷特 =哈利波特 \ 《珍珠鸟》——冯骥才 “信赖，往往创造出美好的境界。” 不思抗争，不思逃脱，讨好奴役者，奴才的嘴脸。 《背影》——朱自清 父亲伟大的父爱——背影 儿子对父亲的愧疚与思念——泪水 （一）文本的解读直接决定教学目标 同课异构 一课多构 白雪公主的故事 教学目标的选择 知识点的选择 教学活动的选择 训练方式的选择 …… 《一碗阳春面》 《马》 布封 《散步》 余映潮 一课多案： （余映潮先生） 1.不同教学思路的“一课多案”。 2.不同教材处理角度的“一课多案” 3.不同教学手法与活动方式的“一课多案”。 4.既设计阅读教学方案，也设计“读课文学写作”的方案。 5.既设计阅读教学的教案，也设计以学生自主学习为主的教案。 6.同一篇课文在不同年级教学中的不同方案。 7.同一篇课文在不同版本的教材中的不同方案。 8.同一篇课文在不同的地区进行教学的不同方案。 9.同一篇课文面对不同层次学省的不同方案。 《散步》 余映潮 第一种： 教学创意：欣赏课文中的情味、韵味、意味。 活动一：反复朗读。 活动二：多角度品析。 1.用诗一样的语言概括地表述自己从课文中感受道德“情味” （情意绵长） 2.体味从课文传神的词语、优美的句式中表达出来的韵味。 （余韵悠长） 3.感受课文的情感倾向，体悟评析文中透露出来的“意味” （意味深长） 活动三：学习小结 《散步》 余映潮 第二种： 教学创意：微型话题讨论 一：《散步》课文朗读。 二：《散步》微型话题讨论 1.课文标题欣赏 2.课文的开头之美 3.记述文中的风景画 4.说说课文中的“波澜” 5.课文美句赏析 6.欣赏课文的情感美 7.“世界”一词的意味 8.我看课文的主题 三：师生交流 教师讲析，师生欣赏课文美句 《散步》 余映潮 第三种： 教学创意：读《散步》，学作文。 学习目标：写好身边的一件事。 引入话题：能不能说出文章的10个美点。 教师小结并顺势指导《散步》在作文技巧上给我们的启示： 学点之一：巧取片段（省好多笔墨） 学点之二：开头突起。（迅速切入题） 学点之三：中间迂行。（一波有三折） 学点之四：结尾峭收。（小中来见大） 学点之五：穿插点燃。（背景与气氛） 《散步》——余映潮 《背影》——朱自清 表情（朗读教学） （二）教学目标的确定直接影响教学活动的设计 教者文本 教者文本 学者文本 （无理有情） 叙事（蒙太奇） 一篇文章解读是丰富的多元的，教学的点自然也是丰富的，多元的，教学的设计必须有明确的教学点，忌讳繁琐，力求一课一得。 学生的学是螺旋式递进的，积淀是在日积月累中完成的，就像“毛竹”一样。急躁的，功利的，填鸭式的都不是生态语文。 岁月不语，静待花开。 锐普PPT论坛chinakui收集 锐普PPT论坛chinakui收集 锐普PPT论坛chinakui收集 一种生长在中国最东边的一种竹子——“毛竹” 那里的农民到处播种，每天精心培养 种子