留守初中生家校沟通主题工作坊.ppt

★★★现代通信技术支撑的即时交流平台 班级留守微信群 “校讯通” 亲情电话 QQ亲情聊天室 留守电话集团网 班级留守QQ群 2、联合各方力量,构建家校沟通保障系统 ， 联合家庭建立互助小组 教师志愿者协会 社区关心留守生协会 留守学生家长协会 学校留守学生之家 3、以多元化的家校活动为平台,构建家校互动的动力系统 开办家长学校 设置校长接待日 学校开放周活动 家长—学生—教师联谊活动 召开家长会 家 访 学校青少年文化宫 县妇联青苹果心理关怀工作站 4、以有效沟通交往为手段,构建家校互动的反馈系统 校长意见箱 学校网站评论专栏 家校联系卡 学校阳光服务站 * * * 留守初中生家校沟通主题工作坊 华容县宋市中学 留守初中生家校沟通工作的迫切性 一、留守儿童群体庞大 二、留守初中生亲子教育缺失 三、留守初中生家校联系现状堪忧 一、留守儿童群体庞大 （海峡教育网2013统计数据） 二、留守初中生亲子教育缺失 （一）品行上缺乏管教 （二）学习上缺少帮助 多数：学习时感无助、学习兴趣不高、厌学情绪严重； 严重者：自我放任，成为问题学生； （三）生活上缺人照顾 父母寄钱回家，临时监护人提供； 大多数家庭比较贫穷，生活较为艰辛； 部分营养严重不良或调理不当，身体发育和健康状况不佳； 重养轻教、 重智轻德、 重物质轻精神 少数：学习自主、自我要求严格、体谅成人辛苦、学习成绩优秀； （四）心理上存在阴影 不善沟通：由于亲情缺失，与外界交往少，性格内向封闭，有一定抑郁心理； 严重自卑：与同学在一起总是听别人说，感觉自信心不足； 逆反心强：内心敏感，遇小事反应强烈，不认可批评教育，易产生对抗行为； 人格障碍：得不到正常关爱，心理承受能力较差，人际交往敏感脆弱； （五）安全上增加隐患 生物性安全：患病不能及时医治或医治不当； 物理性安全：火、电、水、交通等物理环境中受到伤害不能及时处理； 精神性安全：网吧、游戏厅、舞厅等未成年人限制场所；无良媒体； （因无人严格管教经常涉足，容易走上违法犯罪的道路或危及生命） 几个案例 中国留守网2014年8月16日：13岁留守少女不慎撞倒儿童 竞将其推入粪池死亡 红网武冈7月5日讯：7月2日下午，武冈市稠树塘镇功德村发生一起悲剧，两名留守儿童被捂死在柜子中。 中国新闻网2014-07-24：留守少年成贩毒高危群体 辍学小伙被抓家人不知。 广东妇联发布的《女童遭受性侵害情况的调研报告》显示, 化州市发生的此类案件被害人中本地农村留守女童占94。 中国留守网2013年7月3日：宜章法院公开宣判一起猥亵儿童案男子猥亵留守女童获刑 曾受其父委托接其上下学。 常德留守中学女生过孤独生日 返校后跳楼身亡原因是成绩不再名列前茅，心理压力很大。 中新网宁德3月15日电 因父母长期在外务工，疏于管教，6名平均年龄仅有14岁的留守少年，为筹钱吃喝玩乐，结伙盗窃摩托车、电动车10余辆。 江西日报2013-06-27：江西南昌市红谷滩新区生米镇文青村留守儿童3同胞兄妹溺水身亡 不敢告诉广东打工的父母实情。 三、留守初中生家校联系现状堪忧 留守初中生的生活愿景 家中有 父母关心爱护 委屈对 爸爸妈妈 诉说 学校有 老师谆谆教诲 上下学有 家长接送 三、留守初中生家校联系现状堪忧 1、家庭缺失, 亲子关系维系松散 2、家长文化背景多样性 3、家长现代化技术水平层次不齐 4、亲子间缺乏及时有效的沟通 1、家庭缺失, 亲子关系维系松散 2、家长文化背景多样性 家长的教育背景、经历不同，对教育的理解也就不同，对学校的工作的理解和支持程度也就不一样。也有一些家长还停留在传统的角色，认为教育是学校的事情，缺乏明确的教育理念。 3、家长现代化技术水平层次不齐 相当一部分家庭还不具备电脑或网络的 支持，甚至无手机； 不少家长不会使用QQ、微信，甚至不会打字； 4、亲子沟通不能及时有效 ※父母被动 ： 孩子主动70%；父母主动15%；很少联系15%。 ※手段单一 ： 电话联系82%；短信联系10%；网络联系6%；书信联系2%。 ※内容单调 ： 是否想念父母；考试成绩；孩子长辈身体状况。 ※信息单向： 只询问孩子家庭情况；不告诉孩子父母情况。 一、全员参与搭建留守初中生家校沟通工作平台 1、 社会：各级政府、社区、妇联、社会团体、媒体、公益组织 构建留守初中生家校沟通工作坊 以教育、关工委、计生委、村委会等部门为主体组织，建立“四大关爱网络”工程（亲属为主体的监护网络、村委