《放小鸟》 教案 icrosoft Word 文档.docVIP

15．放小鸟 ?第一课时教学设计 执教者： 逍遥津小学金都华庭校区 王悦 教材分析： 本课是苏教版国标本小学语文一年级下册的一篇课文《放小鸟》。课文讲了“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。故事情节扣人心弦，语言生动活泼，充满童真童趣。我认为是一篇对学生进行朗读训练、情感熏陶、丰富语言的好教材。但由于学生对于把鸟放回大自然、让鸟自由自在的生活才是真正的爱鸟行为意识不强，因此，对于文本所蕴含的哲理感悟有一定难度。 教学目标： 1．学会本课生字“羽”“闪”“非”“常”，能正确、美观地书写。 2．理解生字组成的词语3．学习描写小鸟外形的句子，初步懂得鸟类是人类的朋友，要爱护鸟类。 4．正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 学会本课生字，会正确美观地书写“羽”“闪”“非”“常”教学准备： 教学过程： 一．情境导入，揭示课题1．师：今天，我们教室来了这么多老师，真热闹呀！不过，还有一位的朋友没露面呢！它是谁呢？让我们用热烈的掌声请它出场。（学生鼓掌，点击画面，出现小鸟） 2．师：哦，原来，我们的客人是一只可爱的小鸟。二．初读课文，学习生字词请小朋友仔细观察观察，说说它长得什么样子。（学生观察） 请学生描述小鸟的外形，相机出示文中的词语，指读。 （点击小鸟身上相应的部位，出示词语，朗读） （1）绿色的羽毛 （2）黄色的嘴巴 师：黄色的嘴巴，真显眼！你来读。 评价：真好看呀！ （3）两只眼睛一闪一闪的 那么喜欢这只小鸟，为什么又把它放了呢？第一：一闪一闪 抬头望去 打开笼子 拍拍翅膀 （1）（2）。第二 （1）。 （2）你们有什么发现？（词语最后面一个字是轻声）开火车读第三：着急 朝着 （1）指名读。 （2）有小朋友的眼睛发亮了，是不是又有什么新发现啦？（多音字） （3）出示另外读音的组词，齐读。 指导读好长句子我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。自由朗读。指名读。 （2）突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头望去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。 师：鸟妈妈非常着急，哪个词表示了它着急的心情？ 找出一对近义词：着急——焦急 （3）我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。 这里的“决心”指。 4．师：“我”拎着鸟笼，来到一片空地，这里——— 引读：我打开笼子，—— 5．小结：真是个懂事的男孩，为了给小鸟自由，为了不让鸟妈妈担心，决心放小鸟回归自然。 6．朗读全文。 师：课文由4个自然段组成，请你选择喜欢的自然段美美地读一读。 指名四生合作朗读。 学生评价：你想把“朗读高手”的美称送给谁？为什么要送给他？ 齐读全文。 7．课中小游戏：动一动 师：坐了这么久，我们来学小鸟动一动吧！ 小鸟会——拍拍翅膀，我们来——（拍拍小手）（拍拍）（拍拍）…… 四．指导写字……_________感谢你让我又回到了妈妈的身边。 祝你天天开心，学习进步！ 你的好朋友：小鸟 2013年5月6日 1.思考：缺少了那几个字儿。指名说，相机出示“羽、闪、非、常”。 2说说怀素写字的方法：先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 3.指名说你是怎么记住字形的（生说，师补充） 教学羽：左右结构，两个习字并排站，一个小来一个大。 闪：半包围结构。拓展关于门字框的字儿：问、间、闹、闯。 非：独体字。三横两竖背靠背尚字头下秃宝盖，扁扁口字一个巾生描红，师巡视指导。五．作业