多元开发模式摘要.ppt

 多元课程开发模式 实施多元文化课程的意义： 1.是对传统“一元化”或“一体化”课程的反思，是社会、教育发展的必然趋势。 2.以承认多元文化社会为先决条件，课程开发要关注少数民族群体的经验、文化、历史等发挥文化的调试作用，促进社会全体拥有共同的思想观念，行为形式，是文化间互相沟通与共通，保障社会群体间的凝聚力，增进群体间的相互尊重和了解。 多元文化课程面临的文化选择的本质： 文化选择的本质是“多元”与“一体”两极之间保持必要的张力。 一、多元文化课程开发的基本问题 （一）课程开发的概念 1.什么是课程开发？ 就是在长期额课程理论研究额实践中以哲学、社会学、心理学、文化学等不同学科为基础，用不同的课程理念与实践规范对课程进行改造与设计，包括课程组织与结构的拟定，课程标准、目标、计划的制定课程内容的选择，课程的实施与评价等整个活动与过程。 课程开发的基本模式： 目标模式 (ojective model) 过程模式 (process model) 实践模式 (practical model) 情景模式（situational model ） (二)多元文化课程开发 1.什么是多元文化课程 是实施多元文化教育目标而重要途径，是为实施多元文化教育而设计的课程。 2.多元文化课程实施的意义： （1）帮助学习者从不同的文化视角和民族文化观点来看待他文化的概念、价值、观念与实