结合鞋革专业特色,打造校本化德育.ppt

1 2 3 4 处分未能及 时撤销的学生不发毕业证； 处分后满一年方可申请撤销处分； 申请撤销处分时由个人申请,必须有任课教师的签字； 集中补修和分散补修结合，参加理论教育、军训、劳动等。 违纪生再教育 全员、全程、全方位 评分细则自定 班级工作细化到每个学生，倡导事事有人做、人人有事做 学生干部参与校园各项管理 每个班参与学校值周工作 晚自修完全学生自主 技能模块化教学 午间技能操练课、半封闭半开放晚自习 课程 渗透 实训基地7S管理 德育课程：做有素养的职业人 基于校企互动的四段递进式工学结合模式 … … 创新创业课、综合学分制 两创社团：创意鞋、营销导购、CAD、手绘、皮雕、手工鞋、鞋展示与礼仪 拓展课、形体课、解说课、形象造型课 3、创新德育形式，进行职业素养的全方位渗透 军训，汗水浇灌成长 晚自修，“人人写手好字” 师生一起来跑操 校园商贸节 每年举办技能大赛 学生参与广场便民服务 专业认知 职业体验 生产训练 毕业实习 “基于校企互动的四段递进式工学结合模式”获市职教教学成果一等奖 4、弘扬温州人精神，大力开展就业创业教育 校企合作： 独具特色的专业社团 ↑营销达人社 ↑鞋展示与礼仪社 ↑CAD工作室 ↑皮雕工作室 创意鞋工作室→ ↑鞋靴手绘工作室 国内首家中职皮雕工作室 2013年我校皮雕工作室获市中职创新创业星级社团 2014年10月应邀参加温州国际时尚消费展 打造学生创业教育基地 “中职鞋类专业学生创业教育基地” 架构图 鞋类营销实体店 鞋类电子商务实训平台 中职鞋类专业学生创业创新教育基地建设 学校被评为省中职学生创业教育基地、省产学研联合体，市中职学生创业创新教育示范基地，市级星级社团3个，学生评为市中职创新创业之星5名，师生在市级以上创新创业大赛获奖100多项，企业采纳的成品鞋开发30余款、企业买断的原创鞋样手稿200多副，申请专利发明100多项。校内开设有鞋样设计培训、电子商务化妆摄影培训、手工原创鞋工作室、皮雕工作室。据不完全统计，近几年我校毕业学生已创办公司10余家，其中有鞋厂、鞋样培训学校、电脑样版店，也有商贸企业、幼儿教育机构。 谢 谢! 温州鞋革职业中等专业学校 鹿城区职业技术学校 * * 专业社团定期开展活动，拼手艺、比创意，赛成果、师生共同成长，学生的学习兴趣高昂，创新创业的欲望强烈，在这里学生更有活力，更有自信。 学校创建了国内首家中职皮雕工作室。学校以专业工作室形式作为专业学习的延展和深化，既是对地方传统工艺的保护和传承，又是专业人才培养的很好方式。 结合鞋革专业特色，打造校本化德育 ——鹿城职业技术学校“我行”德育工作探究 陈建 2014年12月 鹿城职业技术学校座落于温州中国鞋都产业园区，学校创建于1973年，2007年创办鞋类专业。 （部分） 荣誉榜 全国特色学校 中央财政支持中职鞋革实训基地 浙江省中职鞋类示范专业 浙江省中职产学研联合体 浙江省中职学生创业教育基地 坚持“把握时代脉搏，体现行业特征，面向市场需求，发展特色教育”的办学理念，以“崇德 尚技 博学 精工”校训为引领，奠定了可持续发展的基础。 一、为什么做基于专业特色的校本化德育 1、 理论依据：多元智能和成功教育理论。坚信“每个学生都有成功的愿望、都有成功的潜能、都能取得一定的成功”，根据多元智能理论，认真分析每一个学生的智能实际，以成功为终极目标，以赏识和激励为主要教育手段，以激发学生成功的自信为关键，选择并实施适合于每一个学生个体的教育。 2、职业学校由于与普通高中的招收生源不同、培养目标不同、培养方式不同,因此职校学生的基本情况和基本素质与普通高中也有很大的区别,这就使得无论是职校的学生特点还是开展德育工作均与普通中学存在明显的差异。但在德育上,大部分职业学校基本上仍采用普通高中的常规模式,德育内容刻板，手段单一，所取得的效果非常有限。通过对毕业生的跟踪调查，我们发现学生就业后不能很快适应工作岗位，甚至有些学生因为品行理念方面的原因，很长时间都无法真正融入企业。 职业教育就是要瞄准地方特色产业与主导产业，积极为地方经济文化发展服务。企业需要什么人才，我们就培养什么人才。 3、推进学校德育特色建设、创建德育特色学校是全面贯彻教育方针、深化德育改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵、发展学校办学个性的有力举措。--- 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 鹿城职业技术学校是一所以鞋类设计、生产、销售、电商人才培养为主要办学特色的专门化职业学校，形成系列省、市级特色专业，如鞋类制造与管理、鞋类设计与工艺、市场营销、电子商务等专业，这些专业一方面需要比