思想政治标准与第一章讲述.ppt

思想政治课程标准与教材解读 故事一： {心态决定一切：心态决定状态， 状态决定行动，行动决定结果。} 故事二： 生于忧患，死于安乐。安于现状是最可怕。满足于现状就没有未来。 为什么要改革？ 课程要改、教材要改、授课方式要改┉ 一段学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。 二段小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，好象都易如反掌似的。 三段重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。 四段课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。 一段中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。 二段中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。 三段中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。 四段中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。 第一章 思想政治学科课程的基本知识 本章主要内容 第一节 思想政治学科课程的界定 第二节 思想政治学科课程的历史考察 第三节 思想政治学科课程的理念 第四节 思想政治学科课程的目标 第五节 思想政治学科课程的结构 学习目标： 1、了解思想政治学科课程及其特点，明确思想政 治学科课程在中学德育中的地位和作用。 2、了解思想政治学科课程发展的历史，分析总结思想政治学科课程建设的经验教训。 3、了解基础教育课程改革的基本理念，以及我国初中思想品德和高中思想政治课程的理念，明确思想政治课程目标的基本结构和新特点，能够结合教材、教学的实际案例，分析课程理念、课程目标在教材、教学中的贯彻。 4、了解思想政治学科课程结构及其确立的依据，明确基础教育改革中思想政治学科课程结构调整的必要性，把握思想政治学科课程结构调整的趋向。 第一节 思想政治学科课程的界定 一、课程与思想政治学科课程 1、什么是课程 我国著名的课程论和教学论专家施良方先生在他的《课程理论——课程的基础、原理、与问题》一书中归纳并列举了六种不同的课程定义：（1）课程即学科教学；（2）课程即有计划的教学活动；（3）课程即预期的学习结果；（4）课程即学习经验；（5）课程即文化再生产；（6）课程即社会改造的过程。 《简明国际教育百科全书.课程》中列出了9种不同的课程定义。（1）课程是在学校建立的一系列具有潜力的经验，目的是训练儿童和青年以群体方式思考和行动。（2）课程是学生在学校指导下所学得的全部经验。（3）课程是学校传授给学生的、旨在使他们取得毕业、获得证书或进入职业领域的资格的教学内容和具体教材的总计划。（4）课程是一种对教师、学生、学科、环境等教材组成部分的范围的方法论的探究。（5）课程是学校的生活和计划，是一种指导生活的事业，是构建一代又一代人生活的活动流。（6）课程是一种学习计划。（7）课程是通过有组织地重建知识和经验而得到系统阐述的有计划、有指导的学习经验和预期的学习结果。在学校的帮助下，推动学习者个人的社会能力不断地、有目的的向前发展。（8）课程基本上由5种大范围的学科学习构成：掌握母语，系统地学习语法、文学和写作；数学；科学；历史；外国语。（9）课程被看做是人类经验的范畴，而不是结论的可能思维模式的不断扩大的范畴。 本书所涉及的课程概念是从学科的意义上来讲的，课程即学科。 2、思想政治学科课程 就是在中学课程体系中，具有明显的思想教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。 初中思想品德课 高中思想政治课 （1）初中思想品德课是以初中生生活为基础，以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。 （2）高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引领学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 3、中学思想政治课程的地位 （1）它是中学课程方案明确规定的国家课程。 （2）中学思想政治