现实生活心情说说：有些承诺不是我做不到.ppt

第十章 潜在课程与教学环境教案 知识目标： 1．了解潜在课程本质与基本特点。2．理解潜在课程与正规课程的关系。3．理解学校教学环境的内容和组成要素。 技能目标 ： 1．能够运用这些知识分析、研究潜在课程与教学环境基本问题。2．在实践中积极开发潜在课程与教学环境资源并加以充分利用。 一、潜在课程的本质与特点 　　(一)潜在课程是一种独立的课程形态，是一种教育性经验，不是一般意义上的教育影响因素。 　　(二)作为教育性经验的潜在课程，是学术性内容与非学术性内容的综合体。 　　(三)潜在课程是非预期性与可预期性的统一 。 　　(四)潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一。 　　(五)潜在课程既存在于学校教育中又存在于家庭教育和社会教育之中。 二、潜在课程与正规课程的关系 (一)并列关系 (二)递进关系  (三)转换关系  (四)互补关系  (五)逆反关系 三、潜在课程研究的现实意义 　　(一)开拓新的领域，扩展课程研究的视野  　　(二)课程内容的扩充  　　(三)重—视学习过程  　　(四)课程研究方法的突破-传统的课程研究大都采用实证性的研究方法，它发展出来的课程设计和评价工具，如行方目标、绩效责任、智力测验、心理测量等“量化”的研究，只能描述教学现象 　　(五)课程论学科框架的创新 开展潜在课程问题研究的积极意义是： (一)潜在课程研究提供了理论联系实际的一条途径  (二)有助于深化教育改革  (三)有助于人们教育观念的现代化 四、现代教学环境的重新界定 (一)物质教学环境 1．教学设备 2．教学信息 3．教学组织形式 （二）心理教学环境 1．人际关系 2．课堂心理气氛 3．教与学的形式 五、现代教学环境的功能 (一)教育导向功能 (二)凝聚激励功能 (三)传播整和功能 (四)娱乐释放功能 (五)美育功能 * /g/161.html *