增强语言意境总结.pptVIP

切实增强语境意识提高语言应用能力 每临战场， 须有勇气。 心静神明， 胜算尽握。 看清题意， 规范思考。 精细分析， 准确表达。 灵活运思， 各得其所。 发挥优势， 尽其在我。 最佳发挥， 舍我其谁？ 训练内容——语言运用能力 语言运用能力是阅读能力和写作能力的基础，是连接 阅读能力和写作能力的桥梁。所以语言运用能力的形成 和提高不能只盯着语言知识和语法规则，更重要的是在 扩大阅读量和勤于练笔的实践过程中积累提高。 语言运用能力、阅读能力和写作能力之间是相通 的，是相辅相成的。语言运用能力的考查，其发展方向 是加强基础性、实用性和开放性。 语言运用能力模块由 两个题群构成： （一）第一题群组采用选择题，考查的是识记性和应用性的语言操作技能。 （一）规范性运用 1.用“语音三误”的框架整理容易读错的字音。 语音三误： 声母误读：哺育 讣告 戎马倥偬 韵母误读：优劣 琴弦 按捺不住 声调误读：规矩 氛围 作者附识 语音考查的重点设在容易读错的形声字、 多音字上，不考汉语拼音的拼写知识。 整理的对象和方法因人而异，做这件事不光是冲着1个题的3分，它可以带动语文素养的整体提升。 2、强化语境意识，恰当运用成语（熟语） 例、下列各句中加横线的成语使用不恰当的一句是 A．滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。 B．今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪的辛劳。 C．一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。 D．老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。 3．把病句识别分为结构性语病和语义性语病两种。 这是对辨析语病能力的一种细化，前者侧重在辨 析表达是否正确，后者侧重辨析表达是否明确。两种 考查方式相辅相成，从结构和语义两个不同层面上强 调了恰当表达的重要性。 辨识语病，是目前全国各套语文试卷中的“保留节目”，从 培养、发展思维能力的角度出发，基本要求如下：①识名目— —能够熟练准确地列举《考试大纲》规定的6种语病的名称； ②分细类——了解前4种是结构性语病，后2种是语义性语 病，能够说出这两类语病的根本区别，把握每种语病的具体表 现；③集病例——能够用典型例句来支撑上述分类梳理的结 果。 4、注重总结应用性的语言操作技能 把下列句子组合成语意连贯的一段话，衔接恰当的一组是 ①修建一所房屋或者布置一个花园，要让住在外地的朋友知道房屋 花园是怎么个光景，就得画关于这所房屋这个花园的图。 ②编纂关于动物植物的书籍，要让读者明白动物植物外面的形态跟 内部的构造，就得画种种动物植物的图。 ③读者看了，明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就完成了它 的功能。 ④这类的图，绘画的动机都在实用。 ⑤咱们画图，有时候为的实用。 A. ⑤ ① ② ③ ④ B. ④ ① ② ⑤ ③ C. ④ ② ① ⑤ ③ D. ⑤ ② ① ④ ③ （二）灵活性运用 语言运用能力考查的第二题群 这一题群历来是高考试卷中创新性题目的实验园地， 为考查应用性语言技能积累了丰富经验，对语文教学有很 好的导向作用。 这一题群的试题，基本上可以分为两大类。第一类是 限定性试题。这一类试题题型是主观性的，但有相对客观 的答案。这一类试题，不仅要求懂得并遵循语言运用的规 则，而且还要求能灵活运用。解答这类试题，既要掌握句 子内部语句编排的技能，也要掌握句间联系的技能。 1、下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。(不超过50个字) （1）中国何时进入封建社会，争论了几十年。（2）中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。（3）在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。（4）翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。（5）后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。（6）但尚钺的学说一直不受重