青岛版（五四制）（2024）小学科学三年级上册《制作“冰琥珀”》教案.docxVIP

青岛版（五四制）（2024）小学科学三年级上册

《制作“冰琥珀”》教案

核心素养教学目标

科学观念：明晰制作“冰琥珀”时水从液态转变为固态的过程，巩固水的三态变化认知，知晓冰的特性在其中的作用，体会科学知识在创意制作中的应用。

科学思维：借由观察制作中冰的形成与变化，培养细致观察与问题发现能力，能运用分析、比较等思维探讨制作效果差异，对问题合理推测并验证，提升逻辑与创新思维。

探究实践：亲自动手开展制作“冰琥珀”实践，掌握制作方法与步骤，熟练使用相关材料与工具，以小组合作完成各项任务，将所学用于解释生活中类似冰包裹物体现象。

态度责任：激发对水的三态变化及制作“冰琥珀”的探究兴趣，养成严谨认真的科学态度，树立合理利用资源、保护环境的意识。

教学重难点

教学重点：掌握“冰琥珀”制作方法，包括材料选择、操作流程等，理解制作过程中水结冰的变化及冰特性的影响，培养学生动手与合作能力。

教学难点：引导学生深入观察冰形成过程，抽象概括科学原理，解决制作中冰包裹不均、物体偏移等问题，实现知识技能的迁移应用。

教学过程

情境导入，激发兴趣

1.教师活动：同学们，今天老师要带大家进入一个神秘而又梦幻的世界！（播放一段精美的“冰琥珀”艺术作品视频，视频中展示晶莹剔透的“冰琥珀”，里面包裹着五彩斑斓的花瓣、小巧可爱的昆虫模型、造型独特的小珠子等，在灯光下闪烁着迷人的光彩）大家看，这些像魔法宝石一样的东西就是“冰琥珀”！它们漂亮吗？其实呀，它们的制作和我们熟悉的水有着密切的关系。今天这节课，我们就一起来当一回小小科学家，亲手制作属于自己的“冰琥珀”！（板书课题：制作“冰琥珀”）

2.学生活动：学生们全神贯注地观看视频，被精美的“冰琥珀”作品深深吸引，发出阵阵惊叹声，对制作“冰琥珀”表现出强烈的兴趣和期待，纷纷表示想要立刻动手尝试。

3.设计意图：通过播放极具视觉冲击力的“冰琥珀”艺术作品视频，创设充满趣味和神秘感的情境，迅速抓住学生的注意力，激发学生的好奇心和动手制作的欲望。将“冰琥珀”与水相关联，自然地引出本节课的主题，让学生明确学习目标，为后续教学活动的开展营造积极活跃的氛围。

知识回顾，奠定基础

1.教师活动：在开始制作之前，老师先来考考大家。我们之前学习过水的三态变化，谁能说一说水有哪三种状态？（提问学生，引导学生回答）对啦，水有液态、气态和固态。那水在什么情况下会发生状态的变化呢？（再次提问，回顾水结冰、冰融化、水蒸发等知识）大家回答得都很棒！那大家想一想，制作“冰琥珀”主要利用了水的哪种状态变化呢？（引导学生思考并回答）没错，主要利用了水从液态变成固态（结冰）的过程。这就是我们制作“冰琥珀”的科学原理哦！

2.学生活动：学生积极回应教师的提问，回忆并准确回答水的三态及变化条件，通过思考明确制作“冰琥珀”与水结冰过程的联系。

3.设计意图：通过提问的方式回顾水的三态变化知识，帮助学生激活已有的认知，建立新旧知识之间的联系，为理解“冰琥珀”的制作原理和过程奠定基础。引导学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的知识迁移能力和科学思维。

观察分析，了解材料与方法

1.展示材料与工具

教师活动：老师给大家准备了制作“冰琥珀”需要的材料和工具，大家看！（展示小塑料杯、水、各种小物体：彩色花瓣、树叶、小贝壳、塑料小动物模型、小珠子等，以及冰箱图片）这些小塑料杯是用来装水和小物体的容器，水是制作“冰琥珀”的主要材料，这些五颜六色、形状各异的小物体就是我们要包裹在冰里的“宝贝”，而冰箱则是帮助水快速结冰的“神奇机器”。大家想一想，为什么要选择这些材料和工具呢？它们分别有什么作用？（引导学生观察和思考）

学生活动：学生仔细观察展示的材料和工具，在小组内讨论其用途，有的学生说小塑料杯方便装水和固定物体，有的说选择不同的小物体可以制作出不一样的“冰琥珀”，还有的说冰箱能让水迅速变成冰。

设计意图：展示制作“冰琥珀”的材料和工具，让学生直观认识所需物品，引导学生思考材料和工具的选择原因，培养学生的观察能力和分析能力。通过小组讨论，促进学生之间的思想交流，让学生初步了解制作的基本要素。

2.讲解制作步骤

教师活动：那具体该怎么制作“冰琥珀”呢？大家认真听老师讲解步骤。（边讲解边进行简单的模拟操作演示）第一步，选择一个小塑料杯，在杯子里倒入适量的水，大概到杯子的三分之一处。（拿起一个小塑料杯演示倒水过程）同学们想一想，为什么不能把水倒得太满呀？（提问学生）

学生活动：思考后回答，“倒太满水结冰后会溢出来”“杯子可能装不下，‘冰琥珀’形状就不好看了”。

教师活动：大家说得很对！第二步，把你喜欢的小物体轻轻地放入杯子里的水中。（将一片彩色花瓣放入水中）放的时候要小心，尽量让它在水中间的位置，