青岛版（五四制）（2024）小学科学三年级上册《把它们分离》教案.docxVIP

青岛版（五四制）（2024）小学科学三年级上册

《把它们分离》教案

核心素养教学目标

科学观念：知道不同混合物可依据其组成物质的特性，采用过滤、蒸发、磁铁吸引等方法进行分离；认识到分离混合物在生活、生产中的广泛应用，形成科学方法服务于实际的观念。

科学思维：能基于物质性质，推理出分离混合物的可行方法，培养逻辑思维；在探究中，对实验现象和数据进行分析比较，提升批判性思维能力。

探究实践：学会正确使用漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯等实验器材进行混合物分离实验操作；通过小组合作，完成混合物分离方案设计、实验实施及结果记录，增强团队协作与实践能力。

态度责任：对混合物分离实验充满好奇与探究热情，在实验中严谨操作、如实记录，养成实事求是的科学态度；意识到合理利用分离技术对资源回收、环境保护的重要意义。

教学重难点

教学重点：了解常见的混合物分离方法，如过滤、蒸发、磁铁吸引等；学会运用合适方法分离常见混合物，如沙子和水、盐和水、铁屑和木屑等。

教学难点：理解不同分离方法的原理，并能根据混合物中各物质的性质差异，准确选择和运用分离方法；在实验操作中，规范、熟练地使用实验器材，解决实验中出现的问题。

教学过程

（一）趣味导入

1.展示现象：教师提前准备好一杯混有沙子的水、一杯盐水、一盘铁屑和木屑的混合物放在讲台上。

师：同学们，老师这里有几杯特别的“饮料”，大家仔细观察，看看有什么发现？

生1：那杯水里有沙子。

生2：那杯看起来像盐水，还有一盘里面有铁屑和木屑。

2.提出问题：引发学生思考如何将这些混合在一起的物质分开。

师：大家观察得很仔细，那现在问题来了，怎样才能把沙子从水里分离出来，把盐从盐水中分离出来，还有把铁屑和木屑分开呢？这就是我们今天要一起探究的内容——把它们分离。（设计意图：通过展示直观的混合物，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引出本节课主题。）

（二）认识分离方法

1.生活实例引入：展示生活中混合物分离的图片，如建筑工地筛沙子（筛子分离大小不同颗粒）、农村扬场分离谷粒和糠皮（利用风力分离）等。

师：同学们，在生活中我们经常能看到一些把混合物分开的场景。大家看这张建筑工地的图片，工人叔叔用筛子在做什么呀？

生：把沙子筛出来。

师：对，那在农村，农民伯伯扬场又是为了什么呢？

生：把谷粒和糠皮分开。

2.讲解常见分离方法：结合图片，介绍常见的分离方法，如过滤（用于分离不溶性固体与液体）、蒸发（用于分离可溶性固体与液体）、磁铁吸引（用于分离铁磁性物质与其他物质）等，并简单说明原理。

师：像把沙子从水里分离出来，我们可以用过滤的方法。过滤就是利用滤纸把不溶于水的沙子留在纸上，水透过去。那把盐从盐水中分离出来呢，我们可以用蒸发的方法，给盐水加热，水变成水蒸气跑掉，盐就留下来了。还有像分离铁屑和木屑，因为铁屑能被磁铁吸引，我们就可以用磁铁把铁屑吸出来。大家能明白吗？

生：能明白。（设计意图：从生活实例出发，让学生对分离方法有初步认识，将抽象概念直观化，为后续实验探究奠定基础。）

（三）探究分离沙子和水

1.实验材料介绍：展示过滤实验所需材料，如漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、装有沙子和水的混合物杯子，并介绍其用途。

师：同学们，现在我们要开始做实验，把沙子从水里分离出来。大家看，这是漏斗，它像一个小喇叭，等会儿滤纸就放在这里。这是滤纸，它能把沙子拦住。玻璃棒可以用来引流，让水顺着它慢慢流进漏斗。还有这个装着沙子和水混合物的杯子。大家都认识这些材料了吗？

生：认识了。

2.实验步骤讲解：教师边演示边详细讲解过滤实验步骤：

师：第一步，我们先把滤纸对折两次，然后打开，一边是一层，一边是三层，把它放进漏斗里，让滤纸紧贴漏斗内壁，注意不能有气泡哦。第二步，把漏斗放在铁架台的铁圈上，下面放好烧杯，漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。第三步，用玻璃棒引流，把装有沙子和水混合物的杯子倾斜，使混合物沿着玻璃棒慢慢流入漏斗，注意玻璃棒的下端要轻轻靠在三层滤纸的一边，而且混合物不能超过滤纸的边缘。大家都记住了吗？

生：记住了。

3.小组实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全和实验规范，如不要将液体洒出、正确使用玻璃棒引流等。

师：现在大家开始小组合作做实验，在实验过程中如果有问题随时问老师，要注意安全，按照步骤来。

小组1在折叠滤纸时遇到困难，老师指导：“大家把滤纸对折的时候要对齐，然后再对折一次，打开的时候小心点，就能折好啦。”

小组2在引流时液体洒出，老师提示：“玻璃棒要倾斜一点，让液体顺着它慢慢流，杯子再稍微倾斜一些。”

4.实验现象记录与交流：各小组记录实验现象，完成后推选代表分享实验结果与遇到的问题及解决方法。

小组1代表：“我们看到水慢慢透过滤纸流到了烧杯里，沙子留在了滤纸上，实验很成功。”

小组2代表：“我们一开始液体