2012度山西省高学校教学改革项目申报指南.docVIP

附件： 为便于各高等学校了解2012年度山西省高等学校教学改革项目的重点支持领域和范围，组织好申报工作，特制订《2012年度山西省高等学校教学改革项目申报指南》。本指南所列条目不是项目名称，只是方向，申报人可结合本校、本专业的具体情况确定项目名称。 此类项目主要围绕高等学校教学改革中人才培养模式、专业结构、人才培养新机制、实践教学改革等一些重大问题申报此类项目应在教学改革方面有一定的研究和实践基础，研究队伍应有教学、科研能力较强的教师和管理人员、教辅人员参与，具有较合理的学科专业互补性，预期成果能在教学改革方面取得新突破。 参考选题： （一）高等教育人才培养与山西经济社会发展关系的研究与实践 （二）不同层次、不同类型院校人才培养模式的研究与实践（三）校园文化建设与创新人才培养研究 （四）跨区域、跨学校、跨学科专业共享教学资源，联合培养人才的探索与实践 （五）高等学校与科研院所、行业企业、政府部门联合培养人才的 （六）新建本科院校人才培养的探索与实践 （七）适应区域经济发展的应用型人才培养研究与实践（八）国家、省级（骨干）高职院校 （九）区域经济社会发展紧缺急需人才培养培训研究与实践 （十） 二、专业建设类 此类项目以专业建设为重点，主要围绕人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价和教学管理等进行综合性改革与实践。 申报此类项目应有一定的改革基础，具有持续性、前瞻性和可操作性。经过一定时间的探索与实践，能形成特色鲜明、优势突出、有较高应用推广价值的教学改革成果。 参考选题： （一）专业发展战略与区域经济社会发展的研究与实践 （二）增强山西紧缺急需人才专业培养能力，提高人才培养质量的研究与实践（三）（）（）（）国家、省级示范（骨干）高职院校建设与专业建设相结合的研究与实践 （）具有地方和行业特色的专业群人才培养体系建设与实践 （）专业课程群的建设与改革 专业动态调整，优化专业结构开展专业评估的研究与实践 三、人才培养改革类 此类项目主要围绕人才培养模式、培养计划、培养目标、考核办法、教学基础设施等方面的建设与改革进行综合研究，或就其中某一方面进行专题研究与探索。 申报此类项目应有比较具体的人才培养改革思路、稳定的研究队伍和实力较强的学科专业依托。经过项目研究与探索，能形成比较鲜明的人才培养特色和优势，推进人才培养模式改革以及教学内容和课程体系等方面的建设。 参考选题： （一）（二） （）研究性教学（）本科生参与创新创业的研究特色（优秀）教材建设双语教学改革研究考试改革研究 （） （）（）学生继续发展能力培养研究 （）高职院校 （）（）培养基础学科拔尖培养模式改革（）（二） （） （）四、实践教学类 此类项目主要围绕改革实验内容，提高综合性和设计性实验的开出率，并创设条件鼓励学生自主开展创新性实验；建设实验教学队伍，增强学生的创新创业能力和实践能力；整合实习实践课程，加强实习实训基地建设，密切学校与行业企业、政府部门等合作，优化毕业设计（论文）环节的管理，探索构建科学合理的实践教学体系。 申报此类项目应有具体的实践教学改革思路，经过项目研究与探索，能形成系统的改革方案，并应用于实践，能够有效地提高实践教学质量参考选题：（一）实验实践教学管理实验、实习教学质量（二）（三）（四）教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实验实践平台建设 （五）推进高职高专“双证书”制度及加强职业资格鉴定的研究（六） （七）综合性大学理科学生实践教学改革研究（八）（九）（十） （十一） 五、教学管理、师资队伍建设类 此类项目以培养具有创新精神和创业能力的高素质人才为核心，主要围绕促进学生全面发展，加强师资队伍建设，调动教师教学的积极性和主动性开展研究；抓住制约教学改革深化的关键问题，对教学管理改革进行深入的研究和实践，有新的创意和措施，可取得实质性成果，并能在较大范围内推广应用。申请此类项目需有一定的管理实践基础，同时还须有一批管理骨干队伍。 参考选题： （一）（二）（三） （五）高等学校弹性学制的试验与探索 （六）在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式的探索 （七）提高教学管理队伍（）（）（）（）跨区域、跨学校、跨学科师资互聘 （）（十） （十） （十六）教育与产业、校内与校外相结合的职业教育质量评价机制研究 （十七）高校专业、课程、教材、实验室和图书馆等专项评估研究与实践 （十八）基于知识、能力、素质协调发展的考核评价方式与实践 （十九）课堂教学模式及其教学效果评价体系研究 （）（）图书文献资源共享及图书文献保障系统建设（）六、其未列入上述指南范围，但具有鲜明特色，较高研究价值，能在一定范围内进行改革实践的项目以及突出学科优势为经济建设和社会服务的项目经评审也可立项。 1