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* * * * 义务教育课程标准实验教科书 人教版小学数学五年级上册第二单元 小数除法 说教材 流程 说建议 说课标 说教材 体例、特点 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源 开发建议 内容标准 课程目标 教学课程目标 第一学段 第二学段 第三学段 小数除法 第二学段的 课程目标 第二学段的 内容标准 一、说课标 数学思考 课 程 目 标 解决问题 情感与态度 知识与技能 第二学段 掌握必要的运算技能，理解估算的意义，能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 了解一些几何体和平面图形的基本特征。 经历数据的收集整理和分析的过程，掌握一些数据处理技能，体验随机事件和事件发生的可能性。 能借助计算器解决简单的应用问题。 发展数据分析观念，感受简单的随机现象。 初步形成数感和空间观念。 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 了解解决问题方法的多样性。 能回顾问题的过程，初步判断结果的合理性。 主动参与数学学习活动，相信自己能够学好数学，并认识数学的学习价值。养成乐于思考勇于质疑等良好品质 教学 目 标 数学思考 解决问题 情感与态度 知识与技能 本册教材 用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 经历从实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程。 综合运用数学知识解决问题的能力。 初步形成观察、分析及推理能力。 体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，进一步体会概率的作用，初步了解数字编码的思想。 熟练进行小数乘法和除法的笔算，会用字母表示数理解等式的性质。 探索并掌握平行四边形三角形梯形的面积公式。 理解中位数的意义，会求中位数。 体会学习数学的乐趣，建立良好数学的信心。 教学 目 标 2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 本单元 1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。 3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 教学课程目标 第一学段 第二学段 第三学段 第二学段的 内容标准 内容标准 四大领域 第二单元 小数除法 数与代数 综合与实践 图形与几何 统计与概率 说 教 材 单元编写特点 全册内容结构 知识联系 单元内容结构 单元编排体例 二、说教材 单元编写特点 小数除法 1、引导学生对小数除法的计算方法进行探究，体现知识的形成过程。 2、计算内容紧密结合现实情景，与解决问题教学相结合。 3、适时引入计算器。 新课标强调：数学教学注意从现实情景中引出计算教学的内容，练习中也尽可能选择贴近学生生活实际的内容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算的现实意义，提高解决实际问题的能力。 小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。教材把握时机，不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探索规律的内容。使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用和优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。 首先教材让学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法 其次组织学生对一些关键问题进行讨论，比如在除数和被除数同时扩大相同的倍数时，被除数位数不够怎么办？商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0 ”等. 第三是小数除法的计算方法都是引导学生自己进行归纳总结。 单 元 编 排 体 例 情境引入 探究问题 练习应用 方法总结 提出问题 情境引入 提出问题 探究问题 练习应用 北师大版 方法呈现具体，便于理解。 方法呈现简单，不易理解。 情境引入直观 情境引入抽象 方法总结 五年级数学上册 图形与几何 综合与实践 认识密铺 三角形、平行四边形、梯形及组合图形的面积 可能性 中位数 量一量 铺