儿基会语文三大模式培训概述.ppt

教育部—联合国儿童基金会(SMILE)项目 教师教学方式变革促进农村地区小学生学习能力发展 所谓的三大能力是指学习能力、实践能力及创新能力。它们并不是互相割裂开来的，往往是融合在一起的。我们的语文课上得是否成功，很大程度上就看这三大能力是否落实到位。 语文探究教学三大模式：一、“ 对话探究”教学模式二、“阅读体验”教学模式三、“实做探究”教学模式 （每种教学模式都应体现“让学”这一教育理念，最终落实到三大能力的培养。） 第一环节“自读” 这个环节是整个对话教学的基础。关注学生已有的学习经验和认知水平，引导学生自觉走进文本，调动已有认知，来认字写字并获取知识，了解作者的相关信息，大致了解文本的主要内容。 第二环节“质疑” 这一环节是促进学生与文本对话的原动力。在自读课文的基础上，通过让学生质疑问难，让他们带着自己的疑惑和阅读期待，走进课堂，引导他们将书读通、读厚，多角度、批判性地阅读，培养学生的探究能力、创新能力。 第三环节“聚焦”强调在质疑的基础上，教师引导学生梳理问题，关注关键问题，找准对话点，集中目标，让学生自己对重点段落进行读、悟、勾、画。这一环节，重在对学生语文学习方法和思维品质的训练，在对文本的逐层深入研读中，聚焦问题探究学习。 第四环节