2013学苏教版二下册数学教学计划.docVIP

大包包小学2013年春季学期 二年级数学教学计划 一、班级情况分析 　　本班共有53名学生 大部分学生的学习习惯较好 上课认真听讲、积极动脑 能认真完成作业 对于他们来说 学习是一件轻松愉快的事情 也有一些学生上课纪律欠缺 他们上课不愿意动脑 不举手发言 作业质量也不尽如人意 成为班级中的后进生 对于这些学生 改正他们的学习习惯是关键 对上学期的知识掌握尚可 同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题 通过本册知识的学习 锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力是一个重要的时刻 二、教材分析 　　本册教科书一共编排了10个单元教学内容 在数与代数领域先教学有余数的除法 然后依次教学千以内数的认识 三位数的加法与减法 两位数与一位数的乘法 结合计算 教学两步计算的实际问题 在空间与图形领域教学分米和毫米 东北、西北、东南、西南等方向和简单的路线图 直观认识角（包括直角、锐角、钝角） 在统计与概率领域教学根据不同的问题选择不同的分类标准 并分别计算 全册教材编排了二次实践活动 《测定方向》是操作型活动 利用指南针在校园内测定各个方向的景与物；《你能跳多远》是专题型活动 运用统计的方法研究各种形式的跳 以下是教材分析及教学建议 　　1．选择现实的、有利于学生探索的素材 　　现实的学习素材有利于激发学生的学习兴趣 促使学生利用生活经验从数学的角度研究和解决问题 体会数学与生活的密切联系 便于学生从已有的认识和客观事实出发 通过对问题情境的分析、感悟 提出数学问题进行思考、探讨 获得对数学的理解和认识 根据这样的认识 教材特别重视对学习素材的选择 一方面 让学生借助自己熟悉的具体情境来学习数学 例如 选择学校图书馆借书情况的数据 提出加、减计算方面的问题 就容易引起学生的兴趣 调动学生联系生活经验来研究、解决相应的数学问题 进而提高学习三位数加、减计算的主动性 体会数学的存在和作用 再如选择学生能体验到的生活环境 引导学生根据已有基础和生活经验来认识不同的方向 利用方向对物体认识方向以及描述经过的路线 发展空间观念 此外还设置常见的生活场景 让学生应用所学的数学知识 发展应用意识等等 另一方面 用学生感兴趣的童话情境来促进学生的学习 例如 用动物运动会上不同动物长跑、跳高比赛的场景 让学生从不同的角度分类统计；用具有生活气息的大象搬木头、猴子采桃子等童话场景 引导学生学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算以及用两步计算解决实际问题等 　　整册教材还充分注意题材内容的广泛性 以激发学生的学习兴趣 拓宽他们的知识视野 加强学科间的综合 同时又注意同一单元例题题材的整体性 用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容 如加法、减法这两个单元的例题 全部以图书馆为现实背景 用表格呈现数据 以便学生感受和利用这些数量之间的联系来学习新的内容 　　2．努力促进学生学习方式的转变 　　数学教学是数学活动的教学 数学活动是学生经历数学化过程的活动 也是学生自己建构数学知识的活动 数学教学 要在教师的引导下 使学生面对现实的具体问题 从数学的角度、用数学思维的方式 参与主动探索、解决问题的数学活动 经历数学问题的产生、数学知识的形成、数学结论的得出的过程 获得学习数学的乐趣和成功的体验 发展创新意识和实践能力 因此 教材注重让学生以自主探索、合作交流等为主要方式学习数学 例如 在认数时 让学生通过数一数理解千以内数的实际意义 通过自己的观察、拨算珠和分析活动 认识千以内数的组成 学会数的读写 在学习有余数除法时 让学生自己用学具分一分 感受平均分有剩余的情况 把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算 在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时 让学生经历现实情境--提出问题--建立模型--应用解释的过程 从与同伴合作、探索、交流、解释中探索出相应的方法 解决实际问题 在确定位置时 引导学生亲历其境 感受观察者所在的位置 确定不同的方向 以方向描述物体的位置和经过的路线 在认识角时 让学生从对一些物体的观察中抽象出角 通过自己的动手操作巩固角的概念、认识角的大小 在学习统计时 让学生按不同分类标准依次经历收集、整理、描述相应数据的过程 并用统计的数据进行分析、交流等等 　　本册教材安排的2次实践活动 特别重视让学生主动参与并经历数学活动的过程 综合应用数学知识 体会数学的存在和应用 感受数学的价值 培养应用意识和实践能力 尤其是你能跳多远 让学生用数学的方法研究实际问题 通过在实验中记录、统计、分析数据 得出研究的结论 这不仅有利于改善学生的学习方式 更有利于学生初步感受研究问题的科学方法 三、教学目标 1、知识与技能方面 数与代数： 　　在把若干个物体平均分的活动中认识剩余现象 理解余数