董玉琦--义务育阶段信息技术课程的区域推进0807714.pptVIP

义务教育阶段 信息技术课程的区域推进 报告提要 研究目的：状况、因素与策略 研究设计：系统[人、环境] 研究过程：2005，2007 主要结果：对比（课程、教师、校长、设备、教材等） 基本结论：课程标准研制迫在眉睫 课程实施过程（自上而下） 研究目的：状况、因素与策略 1.反思信息技术课程发展的历程 2.了解区域信息技术课程的实施发展状况 3.把握信息技术课程发展的机理与问题 4.为信息技术课程持续开展提供依据 研究设计 系统[人、环境]：因素与关系 人：教师、学生、校长、教研员 环境：硬环境、软环境 硬环境：设施、设备 软环境：课程政策、重视程度等 研究过程 1.全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：“中小学信息技术课程行动研究”的一部分； 2.吉林省教育规划“十一五”重点课题：“吉林省中小学信息技术课程现状调查与发展策略”的一部分。 我们先后于2005年和2007年对吉林省长春市某区的全部中小学进行了两次大型调研活动。 研究过程 调研的学校 研究过程 调研工具方法及回收结果 研究过程 研究过程 研究过程 研究过程 主要结果：开课 主要结果：师资 主要结果：师资 主要结果：师资[教师学历] 主要结果：师资 主要结果：师资 主要结果：校长观念 主要结果：校长观念 主要结果：硬件设备 主要结果：硬件设备 主要结果：教材 基本结论 2000年工作会议目标