2015级高一数学必修5(人教版)教材的分析与教学建议.pptVIP

求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you 第二章 数 列 把思想方法落到实处 类比思想 归纳思想 数形结合 方程思想 算法思想 特殊到一般 第三章 不等式 增强： 不等式（组）——反映不等关系的数学模型； 二元一次不等式组的几何意义及应用（线性规划）； 加强了与函数、方程的联系，加强了数形结合； 强调基本不等式在解决最值问题中的作用 删减： 不等式的证明； 用基本不等式作推理证明； 高次不等式、无理不等式。 强调问题意识性 教学建议 教材分析与教学建议 强调数学思想的渗透 留给学生回味、思考空间 控制难度：等差等比性质，递推公式，求和问题 培养学生看书的习惯（教材有利于自学，需学生填空） 强调数列是特殊的函数，函数观点贯穿始终 强调数列是刻画实际问题的重要数学模型 两种数列的类比教学 教学建议 教材分析与教学建议 教学建议 教材分析与教学建议 内容与课程学习目标 知识结构 知识内容及课时安排 内容与课程学习目标 约3课时 小结与复习 约3课时 3.4 基本不等式 信息技术应用 用Excel解线性规划问题举例 阅读与思考 错在哪儿? 约3课时 3.3.2简单的线性规划问题 约2课时 3.3.1二元一次不等式(组)与平面区域 约3课时 3.2 一元二次不等式及其解法 约2课时 3.1 不等关系与不等式(含不等式性质) 课 时 内 容 学习目标的解读 内容与课程学习目标 （1）了解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式（组）的实际背景 （2）会用不等式（组）表示实际问题中的不等关系，能用不等式组）研究含有不等关系的实际问题 （3）掌握不等式的基本性质。 （4）了解从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程 （5）理解一元二次不等式的概念 （6）通过图象，理解并掌握一元二次不等式、二次函数及一元二次方程之间的关系； 学习目标的解读 内容与课程学习目标 学习目标的解读 内容与课程学习目标 （8）了解求解一元二次不等式的程序框图及算法思想 （9）了解从实际情境中抽象出二元一次不等式（组）模型的过程； （10）理解二元一次不等式（组）解集的概念；理解（区域）边界的概念及实线、虚线边界的含义 （11）会用二元一次不等式（组）表示平面区域，能画出给定的不等式（组）表示的平面区域 学习目标的解读 内容与课程学习目标 （7）会求一元二次不等式解集 学习目标的解读 内容与课程学习目标 （14）了解基本不等式的代数背景、几何背景以及它的证明过程 （15）理解算术平均数，几何平均数的概念 （16）会用基本不等式解决简单的最大（小）值的问题 （12）了解线性约束条件、目标函数、线性目标函数、线性规划、可行解、可行域、最优解的概念； （13）掌握简单的二元线性规划问题的解法 课程标准与大纲比较 新旧教材对比 1．在课标中侧重通过具体情境，让学生感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，认识到不等关系和相等关系同样重要．理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值．增加了对分析处理具体问题的要求． 2．删除了对解绝对值不等式和解分式不等式的要求，不等式证明基本不作要求． 3．不要求理解不等式 1．理解不等式的性质及其证明． 2．掌握分析法、综合法、比较法证明简单的不等式． 3．掌握简单的绝对值不等式和简单的分式不等式的解法． 4．理解不等式 通过具体情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，了解不等式(组)的现实背景 不 等 关 系 与 不 等 式 区 别 大 纲 课程标准 内 容 课程标准与大纲比较 新旧教材对比 课程标准与大纲比较 新旧教材对比 课标增加了“经历从实际情境中抽象出一元二次不等式的模型的过程”，加强了一元二次不等式的背景和应用，加强了与函数、方程的联系，加强了数形结合；增加了“尝试设计求解的程序框图”，提高了对运用现代信息技术解决问题的能力要求． 掌 握 二 次 不