言语技能课教学法.pptVIP

言语技能课程教学方法与技巧 基本原则 1．注重精听和泛听教学相结合。 2．注重以听为主，听说结合。 3．注重可懂输入与信息差相结合。 4．注重大量输入和不断练习。 5．设计听力任务应考虑学习者的个体差异。 基本能力 1．了解听力课堂教学的各类活动。 2．了解听力技能与其它语言技能的关系，并能与其他技能的训练结合起来。 3．熟悉听前、听中、听后的各种听力任务类型。 4．能根据学习者存在的听力理解障碍及时调整训练方法。 5．能指导学习者掌握用以满足实际交际需要的听力技巧与策略。 6．能根据教学需要选择和制作听力材料。 一、听力教学 （一）听力课的必要性 （1）打听力基础。课外听的能力要以课内培养的听的能力为基础，在语言学习和言语交际中对听的要求更高，听的能力要大于说的能力，因此仅仅靠其他课型中听的机会是远远不够的。听的材料也不能以一般课型的教材为限，其份量要远远超过一般课型教材的份量。 （2）培养听的技巧。听有专门的技巧，例如抓关键、跳障碍的技巧。这些技巧也要通过专门的训练才能获得。 要使学生尽快掌握抓关键、跳障碍等听的技巧，就必须进行专门的听力训练。 （二）听力课的教学过程 一年级听力课环节： 1.组织教学 2.复习综合课所学词语并进行适当扩展 3.复习综合课所学语法 4.进行新课：①语音辨析；②粗听理解大意；③精听抓细节的捕捉；④听后口头复述大意；⑤快速回答；⑥总结，布置作业； （三）听力训练的类别 反应速度的训练 理解准确度的训练 理解大意的训练 （四）常用教学方法 听和说相结合、听和写相结合、听和做相结合 听后辨别 听后回答 听后选择 听后完成（填空、填表、填图） 听后判断正误 边听边记 听后复述 听后讨论 …… 单句理解训练技巧 1.模仿 学生跟着录音或老师的发音说出句子。 （1）模仿停顿 （2）模仿句重音 （3）模仿句调 2.选择句重音 教师或录音说出一个句子后，学生听写教师口授或录音的内容 3.选择句子语气 听了一个句子后，学生选择句子的类型。 对话理解训练技巧 1．听记数字 2．判别答案正误 3．听后选择正确答案 4．听后回答问题 5．听后回答相关问题 6．听记对话内容 7．填图 短文理解技巧 1．转告 2．看地图，找地点、路线 3．选择正确答案 4．填表 5．连线 6．听描述，猜描述对象 7．画画儿 8．表赏 声象材料和语料理解训练技巧 1．听后对话 2．听后回答问题 3．听后选择正确答案 4．听记故事内容 听力课教学中要特别注意的 几个教学方法和技巧问题 上好听力课很不容易。有的老师在听力课上只是放录音，或者只是自己叙述，没有任何练习，或者练习很少，学生完全处于消极、被动的地位。这样的听力课不会有好的教学效果。 基本原则 1．以培养口语交际能力为目标, 进行有指导的说话练习。 2．注重精讲多练，提高学生开口率。 3．教学活动和交际任务的设计应接近学习者实际生活，反映真实的口语特征。 4．注重流利性与准确度相结合。 5．注重机械操练与实际应用相结合。 基本能力（一） 1．能根据教学需要设计语言形式与语言功能相结合的口语任务及练习。 2．能根据不同的学习者的学习目的、汉语水平及不同的教学环境采用灵活多样的教学方法和教学手段。 3．能设计适当的教学活动，最大限度地引导学习者在课堂上、小组讨论中使用汉语。 基本能力（二） 4．能组织不同形式的语言实践活动，提高学生参与各种口语活动的积极性。 5．应了解口语教学与其他语言技能的关系，并与其他技能教学相结合。 6．能根据课堂需要设计相应的口语水平评估与测试。 二、口语教学 （一）口头表达训练的必要性 （1）是培养学生口头表达能力的需要。 （2）是促进语言习得的需要。 （二）口头表达训练的内容 口语训练是从交际目的出发，进行有指导的说话练习，达到提高交际能力的目的。因此，口语训练的原则是交际性原则。教师应该努力做到：一、设计合理、安排周密；二、指令明确、语言通俗；三、启发得当、引导及时；四、鼓励为主、讲评中肯。 （三）口语的教学过程 1．深入了解教材 ①从各项目的安排理解编者意图 ②本课各项目之间的内在联系 ③本课与前后各课的联系 ④本课哪些是新教材，哪些是旧知识 ⑤理解本课所有的字、词、句、课文、练习 ⑥估计学生会提出的问题，考虑好如何讲解，如何回答的通俗准确 ⑦考虑怎么讲、练、掌握讲解的时机和深浅 ⑧哪些练习让水平高的学生做，哪些让水平低的学生做 （四）口语训练的类别 语音、语调训练 句子表达训练 成段表达训练 （五）常用教学方法 模仿 问答 会话 请听录音、看视频， 了哪些方法？教学效果 复述 讨论 独白 思考这两节课各使用 会怎样？有无不妥？ 基本原则 1．精读与泛读教学