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英语写作实训课程标准 一、课程基本信息 课程名称 英语写作实训 开课系部 工商管理学院 适用专业 商务英语 课程编号 课程总学时/ 学期总学时 24 课程总学分/学期总学分 1.5 先修课程 后续课程 编制人 崔杜娟 审定人 制定/修订日期 年 月 日 制定/第 次修订 二、课程性质与任务 1. 课程性质 《英语写作实训》课程是商务英语专业必修课，是商务英语专业进行岗位能力培养的一门写作技能课，是学生在商务英语学习及实际业务操作中必需的基础课程。目的是为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型专门人才提供保障。 2. 课程任务 通过该课程的学习，使学生掌握事务文书、经济文书和管理文书三大类文书写作的基本要领和要求，了解这些文书的制作程序等。通过应用文的写作训练，提高学生多种应用文体写作能力，重点掌握工作计划、总结、会议记录、产品说明书、合同、招投标书的写作技巧，了解市场调研报告、可行性报告写作要领，提高学生的综合文化素质。 三、课程目标 英语写作实训课程注重文种的特点、格式、要求三个具体目标。 1. 知识目标（编号Ai） 了解常用事务文书、经济文书和管理文书的特点及要求。 2. 能力目标(编号Bi) 掌握常用事务文书、经济文书和管理文书的写作格式，学会写作。 3. 素质目标(编号Ci) 培养学生形成岗位工作：C1规范性。C2专业性。C3预见性。 四、教学内容与学时安排 序号 教学任务或项目 教学内容 实践教学 知识 技能 素质 1 广告和公告 A1 B1 C1 6 2 外贸函电 A1 B1 C1 6 3 通知和邮件 A1 B1 C1 6 4 调查和问卷 A1 B1 C2 6 5 毕业论文题目，摘要，目录，内容和参考文献的书写 A1 B1 C2 6 五、教学条件 实训进程 序号 时间 实训内容 方式 1. 第一天 广告和公告 查资料，写作练习 2. 第二天 外贸函电 查资料，写作练习 3. 第三天 通知和邮件 查资料，写作练习 4. 第四天 调查和问卷 查资料，写作练习 5. 第五天 毕业论文题目，摘要，目录，内容和参考文献的书写 查资料，写作练习 1. 师资要求 熟悉高等教育职业规律；获得高校教师资格证书(专任教师)；了解英语国家文化，具备跨文化交流知识，熟练掌握商务专业知识；结合本课程的特点，以学生为本，注重教学互动；具有较强的教学组织能力。 课程的教学团队应具有合作、钻研、创新的精神，积极根据新课改的理念，拓展新的教学方式，更新教学内容，建构多维教学环境，创设更加真实的教学情境，掌握及熟练运用必需的知识和技能。 2. 教学环境及要求 课程实行课堂讲授与例文讨论、分析教学。 1) 网络资源 积极利用网络资源搜集更多实用的例文，通过阅读、比较、分析提高写作能力。 2)学生每人提交例文一篇，供小组交流、讨论使用。 3)例文纠错。（教师准备） 六、课程实施建议 1. 课程模式建议 课程总体设计思路是打破传统的、单一的以“讲”为主的满堂灌教学模式，构建多维度的“讲讲”、“ 看看” “议议”、“比比”“练练”结合的教学相长教学模式，教学情景仿真化；把以知识传授为导向的传统学科课程模式转变为以职业能力为导向、以项目任务为载体的课程教学模式。在教学过程中，充分开发学习资源，加强网络教学，为学生提供丰富的实践机会，采用课堂教学和课外自学相结合，在实践中不断摸索提高。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合。 课程突出实用性，事务文书注重练的结果，经济文书注重角色意识及纠错能力的提高，管理文书注重前瞻意识的培养。 面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异，充分发挥学生的学习能动性。　　采用活动途径，倡导体验参与。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等方式，实现任务的目标，促进语言实际运用能力的提高。 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进应用文课程的不断发展与完善。 开发课程资源，拓展学用渠道。提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和使用应用文的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 2. 教学建议 1）本课程重视学生对不同文种特点的掌握，要求教师充分调动学生的积极性，在广泛阅读例文的基础上进行讲授，以企达到可感性教学。在教学过程中，应根据学生的实际水平以及教学不同阶段的实际情况，合理安排教学内容，遵循循序渐进的原则。 2）引导学生培养规范的应用文写作的习惯