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第三章 语文教材 教学目的与要求： 了解语文教材的历史、现状及发展趋势，语文教材的编制、结构特点，能正确选择使用教材 教学重点、难点:? 语文教材现状及发展趋势、现行中学语文教材的特点，教材的编制和正确选择使用 第一节??语文学科教材概述  ?一、语文教材的概念 语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。语文教材有广义与狭义之分。 ⑴广义泛指（语言文字材料）广义的教材是指一切能够指导和辅助人的学习和发展的文字的、图象的、音像的、实物的等教育教学材料 ⑵狭义特指（语文课教材）狭义的教材是指学校教育教学中供师生使用的，根据教学大纲编写的教科书、练习册、教学指导书、参考资料、挂图、音像、计算机软件等教学材料 狭义专指教材系列中占有特殊重要地位的是各学科的教科书。我们所要研究的语文教材，主要就是指根据语文教学大纲编写的语文教科书，即语文课本。 二、 语文教材的构成要素 语文教材由四个相互联系的基本要素构成，即课文（范文）系统、助读系统、作业系统和知识系统。 1．课文（范文）系统。 课文系统指的是根据课程标准规定的选文标准或选文原则所选取的课文系列。它是语文教材的主体部分。以范文系统为教材的主体是语文教材区别于其它学科教材的根本特征。范文系统是语文课堂教学的主要内容。语文教学主要就是凭借文质兼美、具有典范性的课文（范文）让学生学习语文知识，训练语文能力，进行思想教育，培养审美情趣，接受人类文明成果的教育、熏陶，从这个意义上讲，范文就是“无声的老师”。 范文的类型和作用： 陈启天的分类： 学生需要精读深究的文质兼美的文章，即模范文。 反映社会、政治、人生重大问题的问题文。 学生自修的教材，即自修文。 ------陈启天（1920）《中学的国文教学》 王荣生的分类： 定篇：是经典，是世界和民族文化、文学优秀的经典作品。 例文：是关于语文的事实、概念、原理、技能、策略的例证。是足以例证知识，且又避免篇章中其它部分可能引起注意，导致精力涣散而干扰了所“例”的主题。 样本：典范的真实取样。 用件：运用语文解决问题的材料。 2．助读系统。助读系统指的是教材为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释，题解、作者介绍、补白、插图等等它有利于学生自学，促进自学能力和习惯的形成；某些提示直接反映编者的意图和教学指导思想，有利于提高教学效率。也有利于统一教学内容，使不同学校不同班级在教学上保持一致，利于统一考核。不过，长期以来通用教材的助读系统多以课文注释的形式出现，这是不够的。因此建立完善的助读系统有助于学生读懂课文，不断提高自学能力 3．实践活动系统。作业系统指的是教材为帮助学生复习巩固语文知识、培养提高语文能力和检测学生学习结果而有计划提供的各种思考与练习，分为口头和书面两种形式。作业系统一般都是与范文采统、知识系统密切配合的。也有一些语文教科书的编者出于某种需要，把作业系统单独抽取出来，专成独立的练习册。 4．知识系统。知识系统指的是语文教材所提供的语文基础知识系统，主要包括汉语知识、文体知识、文学知识、听说读写知识、文学史知识、文学鉴赏知识、文化知识、逻辑知识等。一般以短文或系列文章的形式集中出现在每个教学单元之中或每册书的末尾，也有分散在课文前后的“提示”、“注释”、“思考、练习”之中。它可以指导语文实践，有利于提高语文能力。 三、语文教材的功能 1．凭借功能。语文是人们用来表情、达意、载道的社会交际工具。语文教材中所选用的所选的各体、各类课文，一般都是典范的作品，这些作品又都是作家运用语言表情、达意、载道的结果。学生要了解、掌握运用语言的法则和规律，就必须认真阅读、品味这些作品，研究它们是怎样表情、达意和载道的。语文教材就是供学生运用各种读法来锻炼自己的阅读能力的。语文教材中的作文指导内容，或是独立的写作教材，更是锻炼写作能力的凭借。语文教材作为语言运用的典范，知识信息的载体，还是学生积累语言、拓展知识的凭借。因此，语文教学要加强基础，传递文化，培养能力，养成习惯，进行思想教育和情感陶冶等都离不开语文教材这一凭借物。 2．示范功能。语文是人类交际的工具，语言运用随处可见，语文知识到处可学，语文能力随时可练。语文教学挑选典型规范的作品作为教材的主体，意在通过定向的规范的语文训练，使学生集中地、高效地学习语文知识，培养语文能力，因此语文教材必须具有示范功能。如语文教材中的选文，在写作上，在语言运用上，都堪为学生的范本，可以在阅读中悉心探究这些选文的写法，从而获得有关写作方法、语言运用方面的知识，这也是一种历练。除了课文内容与语言形式的示范功能以外，语文教材还必须具有