高考地理综合题逆向解题思路LH.pptVIP

1．语文基础薄弱，在审题中找不到关键词 2．答题模式记忆不完整，误套、乱套模式 组织学生就某些背景资料模仿高考试题的命题模式进行“命题与解题”比赛 首先，教师要加强地理概念的教学。 其次，教师要创设情境，让学生自主发现总结答题模式。 3．提取信息过程中，只关注文字信息， 忽视图像信息、表格信息 4．答案整理过程中缺乏条理 引导学生学会说信息和评信息，确保答题的完整性。 教师平时复习中切莫以自我的主观认知来代替学生的真实认知。要与学生多交流，多给学生提问的时间和机会，这样才能及时发现学生的思维误区，并加以纠正，从而提高教学效率。 针对学生答题情况，迫切需要我们创建建构主义课堂 （大多数建构主义者对学习的共识） ——学习者建构自己的理解 ——新的学习依靠现有的理解 ——社会性的互动可以促进学习 ——意义学习发生在真实的学习任务中 传统课堂 建构主义课堂 课程展示由部分到整体 课程展示从整体到部分，重点为重要概念 高度重视是否严格遵循固定的课程 高度重视学生提出的问题 课程活动主要依赖于 教科书和练习册 课程活动主要依赖于 直接的资料来源和可操作的资料 学生被认为是“白板” 学生被认为是思考者， 提出关于对这个世界的看法 教师通常采用说教方式的教学， 传递信息给学生 教师通常采用互动方式的教学