做一个会备课的教师(新)综述.pptVIP

—— 理解编者意图， 创造性使用初中数学教材 五、如何创造性使用初中数学教材 （2）挖掘教材中例、习题的功能，创造性使用教材中的例、习题。 下面谈谈活用教材素材的几种做法： 教材上有许多看似一道平常的例题或习题，其实它的拓展性很强，教师可以结合学生特点和教学实际情况，展开对例题与习题进行一题多变、一题多解。 案例1：我在上二次函数中《最大面积是多少》的教学案例 案例2：九(下)二次函数复习题82页问题解决的第14题： 如图，等腰RT△ABC（AB=BC=10m），以2m/s的 速度沿直线a向正方形CDEF（EF=10m）移动（BC 与CF在直线a上），直到AB与CD重合，设x s秒后， 三角形与正方形重合部分面积为y m2， (1)写出y与x的关系表达式； (2)当x=2 , 3.5时，y分别是多少？ (3)当重叠部分的面积是正方形面积的一半时， 三角形移动了多长时间？ A B C D E a 10 10 10 F 变式1：把“直到AB与CD重合”去掉，其余条件不变，结论发生什么改变？ A B C D E a 10 10 10 F A B C D E a 10 F A B C D E a F 变式3：把正方形的边长10改为4，且正方形CDEF 以2m/s的速度，沿直线a向等腰Rt△ABC移动，其余条件不变，结论又如何？ 4 A B C D E a 4 10 F 10 变式2：把等腰RT△ABC中“AB=BC=10” 改为“AB=BC=4”，其余条件不变，结论如何？ a 4 4 A B C D E 10 F 变式4：让等腰Rt△ABC“倒下”，即AC与CF 在直线a上，此时把“直到AB与CD重合”改为“直到点B与点F重合”，结论又如何？ A B C D E a 10 10 10 F 变式5：在变式4的条件下把等腰Rt△ABC改为等边△ABC，其余条件不变，结论又如何？ A B C D E a 10 10 10 F 10 五、如何创造性使用初中数学教材 （3）充分挖掘教材素材的教育价值 下面谈谈活用教材素材的几种做法： 充分挖掘教材中“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目的教育价值，最大限度的使用教材中的“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目。 如教材中“做一做”具有如下功能：通过做巩固知识，培养运算能力；通过做学会数学方法；通过做培养学生的思维能力；通过做培养学生探究问题的能力；通过做发展学生的智力；通过做培养学生的实践能力。 处理该栏目时有如下方式：①课堂上做，交流总结；②课外做（提前做），课堂上服务教学；③课外兴趣小组中做，课堂上交流等。　 做一个会备课的教师 重庆市育才中学校 张垂权 抛砖引玉谨向各位专家、同行学习 交流纲要 备课的基本环节 备教材的重要性 如何备教材 备教材的典型误区及纠正措施 怎样创造性使用初中数学教材 什么是备课： 备课是教师充分地学习课程标准、钻研教材、开发课程资源和了解学生、弄懂弄通为什么教、教什么、学生怎么学、教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出目的明确、办法适当的教学方案的过程. 备课的重要性： 备课是课堂教学过程的基础,是提高教学质量的先决条件. 一、备课的基本环节 1.备课程标准，做到心中有标 3.备学生，做到心中有人 2.备教材，做到心中有书 5.制定教案，做到科学合理 4.备教法和学法，做到心中有术 　　 在备课活动中，备教材是一项最基本、最重要的工作，备教材是教师的一项基本技能。 二、备教材的重要性 　　 备好课是上好课的先决条件，而备课的关键又在于备好教材。 （一）钻研教材，“四读”教材 三、如何备教材 粗读：粗读整套教材。 宏观规划三年教学计划 通读：通读一学期教材。 规划学年计划。 熟读：按教材编排顺序，熟读每一单元教材。 规划单元计划。 精读：仔细精读每一课时内容。 编写课时计划（教案、教学设计） （二）分析教材，用心吃透教材 分析教材的系统性，研究教材的知识体系和结构，明确学生要掌握的“四基”。 分析教材中理论和实际联系的素材，培养学生的应用意识。 分析教材在发展学生能力方面的功能。 分析教材中思想教育因素。 分析教材中可拓展的地方。 分析教材得到三“明确”： 明确教学目标设计（方向）“为什教”，为什么学” 明确教学内容设计（定位）：“教什么” 明确教学组织设计（措施）：“怎么教”、“怎么学” 四、备教材的典型误区及纠正措施 误区一：学情定位单一，难以因材施教. 在分析学生的学情时简单化，忽视差异性，具体表现在两个极端：一是用理想的眼