21世纪课堂评作业m3.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 历史 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元共9课。第1课主要讲述了隋朝统一、隋朝社会经济的发展和大运河的开通。第2课主要讲述了唐朝的建立、贞观之治和女皇武则天。第3课主要讲述了开元之治、盛世经济的繁荣和唐朝的衰亡。第4课主要讲述了科举制的诞生、完善和影响。第5课主要讲述了唐代的民族交往及民族关系的特征。第6课主要讲述了唐朝的对外关系，大唐王朝以开放的姿态接纳外部世界，同时也受到外部世界的尊重。第7课和第8课主要讲述了辉煌的隋唐文化。第9课时活动课，探究文成公主入藏。在教学过程中，以三个明确、系统的学生活动为主线贯穿，首先，让学生认真识读教材中的重要地图、图片，加深对本单元相关事件意义、影响的理解。然后，安排学生使用分类归纳法，从科技、诗歌、书法、绘画、石窟、音乐、舞蹈、等方面掌获。最后，提示一些观察问题的角度和搜集整理史料的方法，培养学生学习历史的能力。此外，本单元讲述的隋唐时期是我国封建社会的繁荣时期，在教学中，站在培养学生情感态度和价值观的高度，积极引导，给予关注。在这个单元的教学过程中，采用的评价方法是以学为主和以教为辅的形成性评价。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 诊断性评价：在教学前，评价学生对隋唐政治、经济、民族关系、对外关系及文化成就了解的多少，形成初步的概念，然后深入学习。 自我评价：例如博客、电子表格进行自我评价 同学互评：探究《探究文成公主入藏》活动，通过例如博客、电子表格对作品评价 师生讨论：在单元学习中以小组讨论，教师指导讨论来完成评价 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 创造力与创新 2 主动性和自主学习 3 交流和合作 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 课内外结合：在学习《贞观之治》过程中，课前指导学生分组收集与唐太宗、武则天有关的历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。 教学过程中观察每个小组活动的情况。如在探究《文成公主入藏》，才看学生搜集回来的史料，然后对其作出相应的评价。 学生互评：通过学生的互评，以学生的角度去了解学生的学习情况。 教师点评：教学过程中，对学生的学习情况及时反馈。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 创建的评价量规： 研究评价量规：探究《文成公主入藏》 评 价 指 标 权重 评价等级和分值 得分 A(9-10) B(7-8) C(5-6) D(3-4) 自 评 互 评 教师评 小计 提 出 问 题 30% 能从“文成公主入藏”的资料中提出一个经过深思熟虑的、新颖的问题，它能激发我的兴趣也是对我的挑战。 能从“文成公主入藏”的资料中提出一个聚焦性的问题，它能激发我的兴趣也是对我的挑战 能从“文成公主入藏”的资料中提出一个容易回答的问题。 依靠教师提出问题。 选 择 整 理 和 评 估 信 息 10 % 能快速地、准确地