三级下教学设计要点.docVIP

单元备课：第六章面积 三年级数学备课组 主备人：邹雪梅 授课人： 教材分析： 1、教材内容：本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。2、知识结构图： 教材的地位作用： 这些内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的牲特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后的学习其他平面图形的面积计算打下基础。 课时 结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形，正方形的面积。 1、 正确理解面积的含义，初步形成面积单位实际大小的表象。 2、比较面积单位的大小，及面积单位与长度单位之间的辨析。 建立学生面积单位的表象、面积公式的推导 变概念的机械学习为有意义学习。在理解的基础上掌握概念。 加强直观教学，丰富学生的直接经验。在本单元的教学中，加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感管的协同活动，特别是通过动手实验，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。 3、重视估测能力的培养。 课题：6.1.1面积和面积单位 三年级数学备课组 主备人：邹雪梅 授课人 【教学目标】通过活动，使学生理解面积的意义体验建立面积单位的必要性认识常用的面积单位形成正确的表象。 使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。（1）创设情景，初步感知。 出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。 你们所比的长短指尺子的什么？ （长度）大小又指的什么？（尺子的面） 小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：物体表面） 说说什么叫面积？动手摸摸课桌、书本、长方体盒子，指出它们的表面。拆开盒子再说说它的表面在哪里？（小结：像这样看得到、摸得到的面我们把它称为物体的表面。）出示橘子，茶叶罐的表面指出它的表面。学生指一指。比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？ 两个面积接近但形状不同的长方形。思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？ 学生经过观察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？学具（长方形、圆片、正方形、正三角形），动手拼摆，合作探究。要求同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。 小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。 1平方米的地面上能站多少个同学？ 找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？通过对两个面积相近但形状不同的长方形比较，激发认知冲突后，我提供学具，引导学生动手操作、合作探究。解决问题的过程，也是学生经历统一面积单位的必要性，认识用正方形表示面积单位的过程物体的表面或(　???????? )的大小，就是它们的面积常用的面积单位有平方米、(　??? 　)和(　???????? 　) 2)边长是1分米的正方形，面积是(　　)、周长是(　　) 3)在横线上填上适当的单位名称或数字： 一块橡皮的面积是8(　　)．3(　　)． 12(　　)．一张的面积是(　　)．面积和面积单位 常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。 长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米 作用：度量物体长短 面积单位：平方米、平方分米、平方厘米 作用：度量物体表面大小 八、课后反思：