汽车技术服务与营销专业级课程标准汇编.doc

福建林业职业技术学院 汽车技术服务与营销课程标准 自动化工程系 2014年8月 汽车技术服务与营销专业学习领域了解汽车地位 ·了解汽车史话了解汽车外形和色彩 ·了解了解汽车公司和商标 ·了解汽车名人 ·了解汽车运动 ·了解汽车未来激发学生学习汽车专业的热情和兴趣 四、学习情境设计 1、设计思路 《汽车文化》采用多媒体教学和现场教学方法，课余安排一定数量的作业题和小论文。在本课程的教学过程中，通过建立网站，将属于本课的教材、教学课件、网络课程、习题库、汽车文化教育实践基地、相关网站链接和主讲教师组织学生进行的五彩缤纷的社会实践活动以及师生答疑与交流等等介绍给学生，引导他们进行自主学习。整个学习领域由7个学习情境组成。学习情境的设计主要考虑以下因素： （1）学习情境的设计要符合工作过程系统化的教学设计思想的要求。学习情境是对真实工作过程的教学化加工，以完成某个完整的工作任务为目标。 （2）学习情境的设计要尽量覆盖全面的教学任务，以初步学会的汽车相关知识来分析汽车专业问题的能力，应用与理解为根本，准确完成教学内容在汽车类专业的应用为目的。 ?2、情境划分 序号 学习情境名称 学时 情境1 汽车发展简史 8 情境2 汽车总体结构 12 情境3 汽车造型与色彩 6 情境4 汽车与科技 10 情境5 国外著名汽车公司、品牌及车标 8 情境6 国内著名汽车公司、品牌及车标 6 情