动物的行为教学设计思路2.doc

动物的行为教学设计思路 刘生玉 一、教材分析 本节课授课内容《动物的行为》是苏科版八年级生物上册第五单元第16章运动与行为第二节，这节教材列举了动物的各种各样的行为类型，如觅食行为、争斗行为、防御行为、繁殖行为和社群行为、先天性行为、后天性行为以及对动物生存的意义等等。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。课标要求是能区别动物的先天、后天性行为和学习行为，能举例说出动物的社会行为。明确研究动物行为的目的，并能在生活中正确的解决问题。教材在课后增加了DIY—观察鸡的学习行为，科学.技术.社会，目的是丰富动物行为内容，是教材内容得到延伸与拓展。 二、学情分析 1、具有社会行为的动物很多，如大象、蚂蚁等，学生对本节内容会很感兴趣。因此学生的学习积极性会比较高。 2、虽然在初一就已接触了探究实验的相关内容，但几乎都是半选择的给学生答案了，而真正独立的提出探究的问题、进行方案的设计并贯彻实施，对一部分学生还是有一定的难度的。因此要注意问题的创设，从而启发、引导学生积极参与、探究。 三、教学设想 通过课堂展示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”提出问题，激发学生的探究积极性。导入对动物行为的学习。在教学活动中，引导学生进行蚂蚁觅食行为的探究过程的设计，来激发学生的学习热情，让学生主动地去探究动物多姿多彩的行为奥秘，进而引导学生关注自然，培养学生的观察能力和学习兴趣。通过资料分析，归纳动物的先天性行为。对动物的学习行为、社会行为相关内容，可以引导学生设计问题展开讨论，归纳总结以提高学习效果。 四、教学目标 基于以上对课标的理解和对教材、学生的分析，教学中要体现三个维度的目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。 知识目标： 1、? 知道什么是动物的行为。 2、? 能区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。 能力目标： 1、? 熟悉探究实验的一般过程。 2、? 尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择和控制变量。 3、? 尝试编写探究报告。 4、学会交流、合作，共同完成一定的任务。 情感、态度价值观 1、? 同人类学习或自身学习的重要性。 2、通过探究实验感悟科学家的科学精神，提高学生的生物科学素养。 五、教学重难点及突破 1、学习行为、先天性行为、社会行为的概念、特征及意义。 2、社会行为中信息交流的方式。 难点 1、动物先天性行为的特点和意义。 2、动物社会行为中的分工合作是怎样实现的。 3、学习行为受遗传因素的影响。 教学突破 教学中注重学生学习过程的指导，通过指导学生设计探究实验，激发学生的学习兴趣，通过资料分析讨论。归纳先天性行为的概念。引导学生更多的关注解决问题的过程和策略，提供给学生表现自己的机会，让学生都参与进来。多使用鼓励性语言，充分肯定学生的进步和发展，使其提高学习生物学的兴趣。 六、教学准备 教师准备：制作多媒体课件，准备《蚂蚁的觅食行为》视频 学生准备：学生通过多种媒体，如电视、互联网、报刊等搜集与动物行为相关的图片资料。 教学过程 引言：如果你有兴趣观察周围的动物世界，很容易看到彩蝶翩飞、蜻蜒点水、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网，或许你还能看到亲鸟育雏、母兽哺乳、雄鹰捕猎、雁群迁飞。大千世界尤其以动物的体形、体色、行为最丰富多样，使人着迷。 教师：动物的行为就是动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的取食、功击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作；包括体态、体色、声音等正常和异常的状态。 引言：下面请大家观察书上动物行为的图片，分析一下按照性质动物的行为可以分为哪几类　　 一、攻击行为（争斗行为） 教师：同种动物在有些情况下会发生互相攻击，我们容易看到的大多是饲养动物的争斗，最激烈的当然是野生动物的争斗。请看挂图（示两只羚羊的争斗）表现了动物的什么行为？ 学生：两只公羚羊在争斗，表现的是动物的攻击行为。 教师：羚羊是草食动物，长犄角不是为了获取食物，一旦受到猛兽追捕时，自卫的方式也只是奔跑。羚羊的长角原来是在繁殖期雄性个体之间用来争夺雌性个体的。 教师：你能否举出其他攻击行为的例子？ 教师：对，这些都是动物的攻击行为，动物的攻击行为发生在什么动物之间？ 学生：发生在同种动物不同个体之间。 教师：同种动物不同个体之间为什么会发生攻击行为？ 学生：为了争夺食物、配偶或生存的领地。 教师：在动物界中，同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区而发生相互攻击或战斗。这种行为叫攻击行为。 （学生会提出诸如老鹰抓小鸡、猫捉老鼠及蛇追人等动物的攻击行为。） 教师：动物的攻击行为是指同种动物不同个体之间发生的攻击或战斗；不同种动物之间的攻击则属于捕食行为、防御行为或其他类型的行为。 教师：同种动物个体互相残杀，对那种动物是有利还