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可爱的榆林 陈 玲 第一课 发现榆林之美 第一课时 教学目标： 让学生认识和发现我们的家乡——榆林的美景。其中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以从榆林看到世界之美。 教学重点： 让学生了解、发现榆林的美景。 教学难点： 学生不能亲眼看到和身临其境的体会榆林各地的美景。 教学过程： 一、自然之美 黄土高原、毛乌素沙地和榆林境内的黄河水系，构成了榆林的骨骼和血脉，也早就了榆林的自然之美。 师：看书中图片，认识这些自然美景，并说说看了之后有什么感受。 生：学生自由发表意见。 师：阅读知识链接《黄土高原》看看文中的黄土高原和我们亲眼见到的一样吗？ 生：畅所欲言。 二、人文之美 榆林历史悠久、人文荟萃。黄土文化、游牧文化、边塞文化、民俗文化、革命文化在这里交织相融。陕北民歌、信天游、秧歌、说书、道情、剪纸、石雕、木雕、泥塑、织毯等民间艺术在这里传承发展。 师：看书中图片认识掩埋不了的风景——统万城遗址；绥德的摩崖石刻；榆林四合院；米脂姜氏庄园。 生：自由观看。 师：带着问题看书，欣赏人文景观和欣赏自然景观，有哪些不同？ 第二课时 教学目标： 让学生认识和发现我们的家乡——榆林的美景。其中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以从榆林看到世界之美。 教学重点： 让学生了解、发现榆林的美景。 教学难点： 学生不能亲眼看到和身临其境的体会榆林各地的美景。 教学过程： 一、都市之美 榆林的市区、县城，街道两边郁郁葱葱的大树，为人门当去夏日的烈阳，公路绿化带、广场绿地、花坛中的小花小草让人赏心悦目。这被花草树木覆盖的黄土地，就像穿上了一件彩衣，一下子生动活泼起来，整个榆林也变的美丽而充满生机。 二、从榆林看世界 师：榆林的美景数不胜数，世界上的美景那就更多了，只要我们用心去欣赏，就会发现美无处不在。接下来，我们一起环游世界，欣赏各地的美景。 三、我会这样做 师：一处景观、一朵鲜花、一个人、一首歌曲或一件事都是可以很美的。留心观察你的周围，说说你的身边有哪些美。 生：写我身边的榆林美。 小结：榆林的美景中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以从榆林看到世界之美。 第二课 陕北人的传统服饰 第一课时 教学目标： 让学生认识陕北人民从古至今的传统服饰：白羊肚手巾、老羊皮袄与二毛子皮袄、肚兜。 教学重点： 观察不同时期、不同地域的影视作品中，人们的着装也是各不相同的。这是因为古今中外，不同时代、地域、民族的人，衣着服饰有着许多不同之处，由此也构成了衣着服饰的时代特色、地方特色和民族特色。 教学难点： 现在我们很多人都不在穿以前的传统服饰，学生很难认识这些服饰的特点与特色。 教学过程： 一、白羊肚手巾 师：看图总结陕北人的服饰特征。 生：畅所欲言。 师：从榆林的历史、气候、环境特征的角度思考，为什么榆林人都喜欢戴白羊肚手巾？ 生：因为我们陕北的气候比较干燥与炎热,风沙也比较大。 师：看书中图片，第四套人民币也曾有我们陕北人民，头上也围着白羊肚肚手巾，是我们陕北人特有的标志。 师：影视作品《兰花花》和《陕北牧歌》中也有这样头扎白羊肚手巾的封面人物造型。 师：陕北男人喜欢头扎白羊肚手巾，陕北女人喜欢怎样的头饰呢？ 生：“大麻花辫子五股股拧” 第二课时 教学目标： 让学生认识陕北人民从古至今的传统服饰：白羊肚手巾、老羊皮袄与二毛子皮袄、肚兜。 教学重点： 观察不同时期、不同地域的影视作品中，人们的着装也是各不相同的。这是因为古今中外，不同时代、地域、民族的人，衣着服饰有着许多不同之处，由此也构成了衣着服饰的时代特色、地方特色和民族特色。 教学难点： 现在我们很多人都不在穿以前的传统服饰，学生很难认识这些服饰的特点与特色。 教学过程： 老羊皮袄与毛子皮袄 榆林有三宝——韭黄二毛子皮袄和软糜子笤帚。这三宝之一的二毛子皮袄，正是榆林羊皮袄的精品。 肚兜 肚兜是关中和陕北传统的贴身服饰，形状像背心的前襟上面用布带系在脖颈上，下面两边有带子系于腰间。肚兜的面料上绣有五颜六色的各种图案，如下孩子肚兜上绣有虎头像、“五毒”图案，新婚夫妻肚兜上绣有鸳鸯戏水，象征夫妻恩爱。 师：你最喜欢什么颜色？从白羊肚手巾、羊皮袄和肚兜的颜色，你能看出陕北人对色彩的喜好吗？ 三、从榆林看世界 中国有56个民族，不同民族的服饰都精美绝伦，保持着鲜明的地方特色。 师：如果让你来设计一件衣服，你会怎么设计？ 生：我的服装设计 第三课 榆树成林 第一课时 教学目标： 让学生认识榆树的形状、特征和作用及榆树生长的环境及其一年四季的变化。 教学重点： 让学生认识榆树的形状、特征和作用及榆树生长的环境及其一年四季的变化。 教学难点： 榆树的形状、特征和作用。 教学过程： 一、导入 相传古时候在榆林这片辽阔的土地上，曾经榆树成林