体味文化教学设计教案讲述.docx

?? 教学准备 1.?? 教学目标 知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，理解文化的力量； 能力目标：通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力； 情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣 ；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。 2.?? 教学重点/难点 1、文化的内涵 2、文化是一种精神力量 3.?? 教学用具 多媒体 4.?? 标签 第一课时,体味文化 ?? 教学过程 教师：就此提出：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。 多媒体展示：学习目标，强调重难点。 【讲授新课】 （一）文化“万花筒” 1、图片欣赏：百度图片 /a1_72_40_01300000185581125778409161613_jpg.html 中国古代私塾 ht tp: ///study/view-79821-1.html 现代网络文化 由此得出：从时间上看，文化无时不在 2、图片欣赏：百度图片 /show/1/62/9fd3bae55e45fa12.html ? ? 泰山石刻 /show/1/14/f6f8e4.html ? ? 泼水节 由此得出：从空间上看：文 化无处不在 3、材料欣赏：“林语堂谈南北文化的差异” /dispbbs.asp?id=8482604boardid=1 由此得出：不同的地域、有不同的自然环境，也有不同的 文化环境，文化生活呈现出各自特有的色彩 。? 4、名句欣赏：“你不问我什么是文化的时候， 我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——钱钟书? 教师：（1）那么究竟文化是什 么呢？请就刚才所谈到的文化现象进行归纳 （ 2）思考文化和我们的生活有什么关系？ 学生：依据教材进行思考，小组内进行讨论， 最后形成结论 （二）文化是什么 ? ?1．文化的内涵 ? 我们讲文化生活， 这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。 ? ?师点拨： 第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的。 ? ? ? ? ? ?第二，文化是精神的而不是经济的和政 治的。 2．文化的外延 ? ?既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和 技术、语言和文字等非意识形态的部分。 自主思考：下列哪些属于文化现象？ ?１.西双版纳的植物王国 ?２. 工人、农民从事生产活动 ?３.参加演讲会、辩论会 ?４.大汶口文化遗址 ?５.宗教活动、宗教教义和宗教建筑 ?６.克隆技术 ?７.伦理道德观念 ?８.浏览网站，领略世界各地风土人情 ?９.乡镇企业 ?10.军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器 ?合作探究： 小组合作：1、归纳文化的特点 ? ? ? ? ? 2、归纳文化的形式 设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。 （三）文化的力量 百度图片： http: ///a3_54_99_0130000069171 7126761996949441_jpg.html ?抗洪精神 /kjxx /tpxw/2005/10/17/45854.shtml 载人航天精神 得出 ：文化是一种社会精神力量 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。 ?? 课堂小结 在一个文化落实的社会里，人 懂得尊重自己，他不苟且，因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人，他不霸道，因为不霸道所以有道理；人懂得尊重自然，他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。。 我们都生活在文化生活中，文化就像血液一样浸润着我们的心田，我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化，让文化引领我们走向成功。 ?? 课后习题 1．在都市，有繁华的文化景观;在乡镇，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动;在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具有特有的乡土气息。以上材料说明（ ? ? ） ? A．不同的区域，有不同的自然环境，有不同的文化环境 ? B．文化是人类社会特有的现象 ? C．文化是人们社会实践的产物 ? D．文化能够丰富人的精神世界 ? 2．下列活动属于文化活动的是（ ? ? ） ? A．在岳麓区人大代表选举大会上投票　　　　　　　　 ? B．高二年级参加岳麓区中小学校园舞比