信息技术和数学学科的整合课例.docVIP

信息技术与数学学科的整合课例一、教学目标设计： 1、知识目标： 通过“猜一猜”系列活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理。 2、能力目标： （1）培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地全面地思考问题的意识。 （2）使学生感受数学在生活中的应用，尝试用数学方法来解决生活中的问题。 3、情感目标： （1）使学生在探索活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 （2）培养学生积极思维的学习品质。 二、教材内容及重点、难点分析 《简单推理》是二年级上册“数学广角”中的内容，也是新编实验教材新增的内容之一。由于数学学科的特点，通过数学的学习来培养学生的逻辑推理能力是一种极好的途径。这一数学内容包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的”，由浅入深，步步深入。把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作猜测等直观的手段解决这些问题。 依据新课标的理念，结合教材重点及学生年龄特点，制定如下重、难点： 教学重点：培养学生初步的分析、推理能力。 教学难点：培养学生初步的有序地、全面的思考问题的能力。 解决重、难点相应的对策：逻辑推理的思维性比较强，学生对纯“文字”的推理可能会比较迷糊，但如果在一定情境中，再加上学生的生活经验，那就会是另一种效果。因此，我为学生创设了熟悉的情境，有趣的环节，并充分利用媒体演示，使学生在具体形象中，有趣的情境中去掌握抽象的知识。 三、教学对象分析 二年级的学生已具有初步的分析能力和探究意识，但因年龄小，爱玩好动具体形象思维占主体。依据这一特点，结合本课时教学内容的独特性，我设计了一系列“猜一猜”游戏，以活动为载体，通过师生间互动、生生间互动，引导学生运用自主探究，合作探究两种学习方式学习，体现学生主体地位，让他们以课堂主体的身份参与全程。运用多媒体直观演示学生喜欢的卡通形象，创设有趣的情境，多方位地调动学生学习兴趣，从而取得好的教学效果。 四、教学策略及教法设计 教学策略：1、创设情境，有效激发兴趣； 2、活化教材资源，突出数学思考。 教法设计： 1、在“猜一猜”中领悟：“猜一猜”是学生最乐意解决的问题，这节课我设计了让学生猜想，分三个层次。先让学生“瞎猜”，学生意识到这样不能一次猜到正确答案；然后根据一个条件来猜，接着再根据两个条件来猜，让学生从中领悟到“猜想”要根据前提条件去推理。 2、在“游戏”中内化：游戏活动是学生的至爱。这节课我设计了“猜卡片”、“猜皇冠”、“帮黑猫警长破案”一系列的游戏，让学生在游戏中内化了简单推理的前因后果，也内化了推理的思路与方法。 3、多媒体辅助教学：本节课，我根据教学设计制作了精美的课件，采用多媒体辅助教学，激发了学生学习的兴趣，使他们积极、愉快地参与了教学活动。 五、教学媒体设计 自制多媒体课件，贯穿整个教学过程。 六、教学过程设计与分析 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：今天老师带来一位神秘嘉宾，你们想知道它是谁吗？[课件出示，红、蓝两个房子]它就藏在这其中一个房子里，谁来猜猜它会藏在哪个房子？（学生自由猜） 师：你们想一次就猜中吗？师给提示后问：“现在你知道他藏在哪吗？”请学生猜后说想法，引导学生总结：在猜事物的时候根据提示容易猜准确。 二、通过“猜一猜”活动，探究新知。 1、猜“双胞胎”姐妹 师用谈话引出“双胞胎”姐妹[课件出示] ? 师：“你们猜猜谁是姐姐？谁是妹妹？（学生自由猜）“可姐姐只有一个呀，要想很快猜对谁是姐姐，那我们根据什么去猜？引导学生根据提示去猜。放出提示后让学生再猜，并说理由。引导学生说： 不是……就是…… ? ? ? ? 2、师生互动猜 师：看你们猜得那么有趣，我也忍不住想来猜一猜。请一名学生当小老师出题，给出提示后师猜。 3、小组活动“猜一猜” 师：你们表现不错，老师奖励3分钟活动时间给你们玩“猜一猜”游戏。 师讲清要求、规则后学生在小组内活动或与老师互动猜。 4、猜动物卡 请3名学生上台各藏动物卡片：鱼、螃蟹、猫，让其余学生根据提示猜他们分别拿的是什么动物卡片，先让1号说提示，师问：听了他的提示，你知道他们分别拿的是什么小动物了吗？（不能、只能猜出1号）；我们再听2号的提示（生说提示）；现在你知道2号、3号分别拿的是什么了吗？生回答，并说想的过程（师根据学生的回答做相应的板书）师小结并揭示课是：像这样的根据已经知道的信息判断出结论的过程，在数学上叫做推理（板书：推理）。 三、?? 实践运用 1、猜“皇冠”比赛 三组各派一名代表上台来比赛。师出示3顶皇冠（红、黄、绿），生闭眼，师帮各戴一顶，生睁眼后看到其它两人皇冠的颜色，迅速猜出自己皇冠的颜色。评出最快的1名，并让他说理由。 2、帮“黑猫警长破案” （1）[课件出示]疑犯：小鸡、小兔、老鼠