在语文课内外实践中指导学生吸纳农村文化的研究.docVIP

引导学生在语文课内外吸纳农村文化的实践研究 四川省资阳市安岳县李家镇中心小学 陶 甫 （邮编：642359 电子邮箱：lijia.xiaoxue@163.com 联系电话 在语文实践改革中，课题组以小学生语文休闲生活为突破口，依据课标、Ｓ版教参、Ｓ版教材，以生活融入课堂学习的基础上，关注学生的生命成长全过程，深入学生的班校、家庭及村社生活，做了在语文课内外中引导中高年级学生吸纳农村文化的实践研究。 一、引领学生步入休闲阅读生活，自悟吸纳农村文化 根据学生年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真帮助他们推荐选择的。 教给学生阅读的方法 【案例1】：授之以渔“三法” 授之休闲朗读与默读的技巧。在指导学生休闲诵读声情并茂的作品时，要把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，并理解、体验和记忆，培养语感；在查阅资料，默读报刊，以及在理解性、研究性的广泛默读中，要求学生集中注意力，作出快速的信息处理和消化，并作“标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表”等笔头活动，用最少的时间获取尽量多的信息，提高阅读效率。 授之休闲精读与略读的技艺。根据生活的需要，引导学生把略读和精读结合起来进行休闲阅读。对精读“语言隽永，引经据典，情节生动”等作品时，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到“口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注”等，对读物的某些重点内容，还要逐字逐句精思熟读。 授之休闲摘录与随感的方法。许多学生在休闲阅读过程中，往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。鼓励、指导学生，随时把精彩优美的词句、片断或者让自己感触深刻的地方乃至全篇原文摘抄；对自己的休闲阅读物的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，以及把自己订阅的报刊杂志中的好文章剪裁，粘贴到自己的读书笔记中；把阅读中的各种新认识、感悟记录下来。 【案例2】：讲述老师小时休闲阅读的故事 同学们，你们现在进入到六年级了！你们读过多少书？不说吧。我到过很多同学家，有大部分家里没有休闲书！就读课本吧。还清楚记得28年前，我上初中了，家里没有钱给我买休闲书读。每当夏天下午放学回家，就拿着小学语文课本到后山看，有时默读，有时放声朗读，有时反复诵读一处，文章中美丽的境地、动人的情节、深含的道理等深深地吸引住了我，忘记了天时。有一次，天快黑了，我还闹出了“急忙收书包上学”的笑话。 …… 【案例3】：妙用导语和情境图，激励休闲阅读 语文S版的每册每个单元都配有导语和情境图，在学习单元专题课文前，利用引人注目的图境，动人的话语，明确的要求，指导学生休闲时，把单元情境图当成看图说话，让学生看看、想想、说说。学生会身不由已地到了相应的生活文化情境中，想进入文中翻阅。可结合学习内容，拓展一些休闲阅读内容。如在学完了林清玄的《和时间赛跑》，可以推荐林清玄的其他散文来阅读，可让学生去读读朱自清的《匆匆》，可读读古今中外谈珍惜时间的文章；在学习《草船借箭》等课文，可以精选名著中有关章节加以阅读；在学习《飞夺泸定桥》等历史内容时，则应引导学生多搜集有关资料进行拓展性阅读…… 2.关注农村文化生活，自主选择阅读。 学生常想：什么是爱？什么是美？……因人而异推荐读物，让休闲学生选择阅读，吸取人类优秀文化营养，帮助更好地理解与表达。 关心集体——阅读“爱国情怀”类篇章。爱国是中华民族的传统美德，值得学生传承和发扬。◎直接感知阅读：直抒胸臆的以人民英雄（战士）为国捐躯的爱国事迹篇章。◎询问了解阅读：我国国际地位及综合国力逐步提升，并具有现代意识的爱国事例得到了关注的篇章，如《2008，北京》等。◎搜集阅读：人民英雄的内涵获得了与时俱进的发展，除了詹天佑、孔繁森、钱学森等杰出人才外，以及一些平凡英雄篇章。◎观察阅读：更多地关注家乡的人文山水篇章。除了《莫高窟》等对祖国人文与河山的歌颂，小处着墨的也屡见不鲜，如《小镇的早晨》等。爱国延伸至爱自然、爱社会，同时也更为具体，更贴近学生的日常生活。 人间生活——阅读“体现优秀品质”类篇章。这些文章虽不是写现代学生生活，但这类文章里面的好东西，如仁爱、亲孝、谦虚、勤俭、助人等是中华民族的传统美德，这些品质不仅是我国传统文化的精华，也凝聚了人类对真善美的永恒追求，比如《夕阳真美》中爷爷奶奶对自身价值的欣赏等，都让这种传统的优秀品质散发出现代气息。学生在休闲阅读中，边读边想到生活，有了收获。 专心工作——阅读“追求现代价值观”类篇章。在休闲阅读中，慢慢思考感知：科学精神、合作、廉洁等具有现代的价值观念，如《诺贝尔》中对科学探索孜孜以求的热情等。特别是对一些古已有之的价值取向，如坚毅（坚强、勇敢、英勇、毅力、恒心等）和奉献（忘我、舍己、利群、牺牲等），只有在学生大量休闲阅读与生活接触思考中，才会更明白用历史故事