如何在网络环境下开展语文的研究性学习.docVIP

如何在网络环境下开展语文研究性学习 摘要 研究性学习作为课程改革的突出部分，有利于转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，及提高学生的信息素养；随着网络技术的日臻成熟，网络教学以资源的海量化、形式的多样化，活动的交互性等优势为充分调动学生主动探究，发展学生的多种能力提供了有利的条件。本文通过对课文《兰亭集序》的实践与分析，试图将这两种新型的教学模式和平台有机地结合起来，从而探索课程改革下的素质教育新形式。 关键词 网络环境 语文研究性学习 探索与反思 1 引言 传统的教育模式一味反复操练、让学生被动接受作为主要的学习方式，这严重阻碍了学生的创新精神和实践能力的培养。从素质教育的要求出发，教师应把“加强培养学生的创新精神和实践能力，搜集和处理信息的能力，获悉新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。”作为攻坚的重点。 随着现代信息技术在学校教学中的发展与应用，借助网络信息资源开展教学已成为教育改革的一个重要途径。同时,研究性学习，作为新课程改革的一项重要内容，也正在多数学校如火如荼地实行着。但如何在网络资源下有效地进行语文研究性学习，还有着许多问题亟待解决：语文研究性学习选题的合理性，如何发挥网络的真正优势及克服其局限性，如何将网络与语文学科开展的研究性学习进行有机整合；教师的角色定位；学生的参与程度；如何及时总结和正确评价等