处理生成性教学资简介.ppt

处理生成性教学资源能力专题 处理生成性教学资源的策略 1、弹性预设，创造课堂生态生成的“土壤”。教师应为预设方案设置一定的空间，给予一定的弹性。 2、营造氛围，善待课堂动态生成的“杂音”。“杂音”是很多教师以前最不希望出现的情况，也是在课堂教学过程中，经常会出现的情况。教师要了解“杂音”背后的真相，因势利导，把学生“脱轨”的思维引导到课堂动态生成的“轨道”上来。 3、留下空白，构建课堂动态生成的“精彩”。 4、教后反思，形成课堂动态生成的“升华”。及时捕捉、判断、重组课堂教学中的各种信息，不断进行教学反思，逐步积累并形成自己独具特色的教育智慧。 ☆ 生成性教学资源概述 ☆我们如何应对生成性教学资源? 理想的教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后，课堂中那些极富“生成”价值的因素，被当做无比可贵的教学资源。然而我们知道“生成性资源”不会“与”俱来”，更不会凭空而至；我们也知道可遇而不可求的“生成性资源”当它到来的时候却往往稍纵即逝──那么，为了课堂的精彩，面对“生成性资源”，我们该如何应对呢？下面就语文这一学科谈谈如何应对生成性教学资源？ （一）、抓住契机──做有效生成的催发者 新课程要求教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。从宏观课程的观点看，课堂中的各种因素，如，教师本人，学生的生活经验，