建立适合素质教育小学美术教学评价体系.docVIP

建立适合素质教育的小学美术教学评价体系 近年来，随着素质教育的不断深入，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但却忽略了对美术教学评价的研究与实践，使得美术教学评价相对滞后。理想的中小学美术教育应该是鼓励人人参与美术学习活动，个个在自己的基础上朝目标方向获得不同程度的发展，而不是让每个学生面对同一的标准，产生压抑和挫折感。美术教学的目标本身是可以调节的。在目前我国的美术课程改革中目标实际上更多地体现为一种导向性，而非一种每个学生都必须达到的标准。 目前，不同国家和地区正在进行新一轮的课程改革，人们对评价在课程改革中的作用有了新的认识，具体表现为： 一、评价对于培养学生全面素养影响深远 由于我国中小学美术教育价值呈多元的状态，因此我们主张更多地采用适应于多元教育价值观的“观察——理解”的方法，用以人为本的态度，纵向看待和评价每个学生的发展，激发他们对美术学习活动的兴趣，鼓励他们自信地参与美术学习活动。在学生的美术教育中，正是正确审美观树立、创造性思维发展及积极进取精神培养的关键时期，也是价值观、人生观树立的关键期。心理学研究认为：正确的评价和适当的鼓励，使学生能正确地认识到自己的不足与可发展的方向，对自己的学习行为进行分析与肯定。往往只是因为孩童时期教师一句表扬与肯定的话语，可能改变一个孩子一生的发展、努力方向与前途、理想。因此，更需