《教育学》大学期末考试复习资料(完整)汇编.docVIP

《教育学》期末复习提纲 选择题 教育学的产生与发展（代表人物、主要观点） （一）教育学的萌芽 1、中国萌芽阶段的教育思想： 孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合；“学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身不正虽令不从”的以身作则；因材施教） 道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想： 苏格拉底 ： 以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可 教”的问题。 柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出 和谐发展教育。 古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。 （二）独立形态教育学的阶段 1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯： 提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 全面系统论述了班级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天 赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的代表。 （三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅 《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作） （四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材） 1、实验教育学：其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学纲要》及拉伊的《实验教育学》。 2、文化教育学：代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶与一般陶冶》等。 3、实用主义教育学：以美国的杜威为代表，代表著作有《民主主义与教育》。 （五）当代教育学理论的新发展 1.赞可夫出版的《教学与发展》一书，提出发展性教学理论的五条教学原则。 2.美教育家布鲁纳的《教学过程》，提出了结构课程理论和发现法。 3.德瓦·根舍因创立了范例教学理论。 4.瑞士皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的 是发展学生的智力。 5、法国包罗·朗格朗：终身教育理论 2. 教育的起源与发展（教育起源说，各历史阶段的代表人物和主要观点） （一）教育的神话起源说 1、教育起源的最古老的观点 2、主要观点：教育与万事万物一样都是由人格化的神（上帝或天）创造的，教育的目的是体现神或天的意志，使人皈依与神或顺从于天。这种观点是根本错误的。 （二）教育的生物起源学说 1、代表人物：利托尔诺、沛西·能 2、主要观点：该理论以达尔文的生物进化论为基础，是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。 （1）教育不是人类独有的社会现象，动物界内大动物训练它们的幼仔的活动也是教育； （2）人类的教育的产生是一个生物学的过程，其起源应该延伸到动物界； （3）教育的产生完全出自动物的本能，是种族发展的本能。 （三）教育的心理起源论 1、代表人物：保罗·孟禄 2、主要观点：教育形式和主要方法是儿童在日常生活中对成人的本能的无意识的模仿。 （四）教育的劳动起源学说 1、代表人物：前苏联和我国的教育学家、教育史学家 2、主要观点：认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人发展需要的辩证统一。 （1）人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要； （2）教育是人类的一种社会活动； （3）教育产生是以人类的语言发展为条件的； （4）教育是为传递生产和生活中积累的经验； （5）教育是历史性与阶级性的统一，并不是超阶级的永恒的。 3. 我国常用的教学方法 1.讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法，它又可分为讲述、讲解、讲演、讲读。　 2.谈话法