三角函数2教案汇编.docVIP

天津市第八十中学教师授课教案 - 学年第一 学期 高三 年级 数学 学科 教师 教学题目 任意角的三角函数（1） 授课时间 一课时 第 周第 一 节 _____年______月______日 教材分析 教学目标 知识与技能： 知识目标：1.掌握任意角的三角函数的定义； 2.已知角α终边上一点，会求角α的各三角函数值； 3.记住三角函数的定义域、值域，诱导公式（一）。 过程与方法： （1）理解并掌握任意角的三角函数的定义； （2）树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数； （3）通过对定义域，三角函数值的符号，诱导公式一的推导，提高学生分析、探究、解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1）使学生认识到事物之间是有联系的，三角函数就是角度（自变量）与比值（函数值）的一种联系方式； （2）学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神； 知识点解析 教学重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义（包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号），以及这三种函数的第一组诱导公式。公式一是本小节的另一个重点。 教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用他们的集合形式表示出来. 教法设计 合作探究、发现式、启发式 学法指导 个别指导 教具使用 常规 引入 复习引入：初中锐角的三角函数是如何定义的？ 在Rt△ABC中，设A对边为a，B对边为b，C对边为c，锐角A的正弦、余弦、正切依次为 ． 角推广后，这样的三角函数的定义不再适用，我们必须对三角函数重新定 讲授 1．三角函数定义 在直角坐标系中，设α是一个任意角，α终边上任意一点（除了原点）的坐标为，它与原点的距离为，那么 （1）比值叫做α的正弦，记作，即； （2）比值叫做α的余弦，记作，即； （3）比值叫做α的正切，记作，即； （4）比值叫做α的余切，记作，即； 说明：①α的始边与轴的非负半轴重合，α的终边没有表明α一定是正角或负角，以及α的大小，只表明与α的终边相同的角所在的位置； ②根据相似三角形的知识，对于确定的角α，四个比值不以点在α的终边上的位置的改变而改变大小； ③当时，α的终边在轴上，终边上任意一点的横坐标都等于，所以无意义；同理当时，无意义； ④除以上两种情况外，对于确定的值α，比值、、、分别是一个确定的实数，正弦、余弦、正切、余切是以角为自变量，比值为函数值的函数，以上四种函数统称为三角函数。 函 数 定 义 域 值 域 2．三角函数的定义域、值域 注意： 1 在平面直角坐标系内研究角的问题，其顶点都在原点，始边都与x轴的非负半轴重合. 2 α是任意角，射线OP是角α的终边，α的各三角函数值（或是否有意义）与ox转了几圈，按什么方向旋转到OP的位置无关. 3 sin是个整体符号，不能认为是“sin”与“α”的积.其余五个符号也是这样. 4 任意角的三角函数的定义与锐角三角函数的定义的联系与区别: 锐角三角函数是任意角三角函数的一种特例，它们的基础共建立于相似（直角）三角形的性质，“r”同为正值. 所不同的是，锐角三角函数是以边的比来定义的，任意角的三角函数是以坐标与距离、坐标与坐标、距离与坐标的比来定义的,它也适合锐角三角函数的定义.实质上，由锐角三角函数的定义到任意角的三角函数的定义是由特殊到一般的认识和研究过程. 5 为了便于记忆，我们可以利用两种三角函数定义的一致性，将直角三角形置于平面直角坐标系的第一象限，使一锐角顶点与原点重合，一直角边与x轴的非负半轴重合，利用我们熟悉的锐角三角函数类比记忆. ； （2）； （3）． 解：（1）因为当时，，，所以 ， ， ， 不存在。 （2）因为当时，，，所以 ， ， ， 不存在， （3）因为当时，，，所以 ， ， 不存在， ， 例2．已知角α的终边经过点，求α的四个函数值。 解：因为，所以，于是 ； ； ； ． 4．三角函数的符号 由三角函数的定义，以及各象限内点的坐标的符号，我们可以得知： ①正弦值对于第一、二象限为正（），对于第三、四象限为负（）； ②余弦值对于第一、四象限为正（），对于第二、三象限为负（）； ③正切值对于第一、三象限为正（同号），对于第二、四象限为负（异号）． 说明：若终边落在轴线上，则可用定义求出三角函数值。 练习： 确定下列三角函数值的符号： （1）； （2）； （3）； （4）． 例4．求证：若且，则角是第三象限角，反之也成立。 5．诱导公式 由三角函数的定义，就可知道：终边相同的角三角函数值相同。即有： ， ，其中． ， 这组公式的作用是可把任意角的三角函数值问题转化为0～2π间角的三角函数值问题．； 所以： 2.彷上分析得： 板书：由L1//