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自主学习环境的营造 以学生为主体是当代教学的基本思想教师要努力创设机会,激发学生学习的兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动。自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式，是学习者根据自己的学习能力、学习任务、积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。它是终身学习的基础，对任何一门学科、任何一个学习环境、任何阶段的教育都非常重要。自主学习的能力和习惯将直接影响学生可持续发展应该如何有效地让学生实施真正的自主学习是研究的一个课题。?　　 巧妙引领，分阶段创设自主学习的环境　　教师作为学生的引路人，在创设自主学习的环境中应该起到积极而巧妙的作用。教师应该多读些有关创设有效自主学习环境的文章，从最深处理解创设有效的自主学习环境的意义，这样才便于广大教师们更好的实施，从而能渗透到日常的所有工作中去。　　1 课前提倡预习，给学生一个自主学习的起点　　有老师不课前预习，其实能课前学习新知识不知道自己去学习总是等待老师把知识灌进脑袋。因此，教师们完全可以鼓励课前进行预习，如果感兴趣甚至可以自己通过自己的动手操作实验等对书本上的知识进行深入的探究。一个人做不来的实验可以喊几个同学，也可以请家长加入。彻底的进行一次、两次，甚至是很多次的研究，这样学生的兴趣来了，有了研究成果了必定是一个良性循环。这些课前的自发的操作研究不就是自主学习的最好体现吗？有这样的自主先前研究作前提害怕我们的没有创新意识吗？　　2 课堂上把探索、操作的机会还给学生，给学生一个自主学习的空间　　有了教师大力推崇的课前自主研究作前提，我们的课堂才会更高效、更精彩。教师们把自己的目光不再集中在知识的传授上，而是把目光主要放在知识得到的过程上。课堂上广大教师要对课前自主学习得好的，实验操作做得好的孩子给予很高的表扬，这样让他们的积极性得到提升，也让那些还没有行动起来的孩子感受的自主学习的重要性，有利于他们尽快参与到自主学习中来。在新知的探究阶段应该把表现的机会给学生，让孩子们尽情汇报自己或者自己的研究团是怎样得到这个结论的。大部分孩子可能汇报的还是书本上提供的方式方法，还没有创新。因为创新意识以及真正的创新绝不是一朝一夕就能做到的，它是一个不断培养不断渗透的过程，到了一定的时机，孩子们的创新意识是一定能够培养起来的！还有一小部分学生他们有自己独特的想法，他们不拘泥于书本上给定的方法，而是在自己的思考和操作下得到了很有价值的成果。教师应对这部分学生的创造精神和所得给予高度的评价和赞扬，以激励他们继续想自己所想，创自己所创，对于其他同学也是先锋模范作用。应该注意到教室里还有极少一些孩子也作了一定的研究，可是没有得出结论来，有的甚至是研究到一半就研究不下去了，这些孩子的研究过程尤其值得老师们关注，或许教师的一个指引就能让他获得成功。　　3 课后创设良好的班级氛围，让学生把自主学习延伸到底　　一节课的时间是有限的，课堂上的40分钟是不能完全解决每个孩子的问题的，因此，把实践研究延伸到课后去操作，把孩子们的课余时间丰富起来不失为一种重要的学习补充。　　　　 注重总结，让学生们收获自主学习的成果　　教师可以在班级内开辟出一块专栏用来记录孩子们在自主学习中的成果，用以不断地激发他们学习的主动性。可以每天对学生的表现作出记录，等到周五用专门的一节课时间对一周来的学习成果进行总结。对于那些在知识的探究过程有突出表现的孩子，教师要给予表扬，甚至把他们的名字以及在自主探究过程的发现贴到教室的专栏内。让他们感受到自己的学习所得是了不起的，是值得班内每一个学生去学习的。对于那些自主学习能力比较差的孩子，他们能够积极参与到其他同学的小组学习过程中，并积极配合，也应该得到老师们由衷的表扬，老师们千万不能忽视这部分孩子。 转贴于 中国论文下载中心 http://www　　　 信心激励，激发学生的自主学习的　　教师的期望对孩子的一生也会起到积极的作用。教师应该给学生积极的激励。可能在每位教师的从教生涯中都有好的期待和激励让一个孩子发生翻天覆地变化的实例。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。　　教师在教学中该采用以下几种激励形式：　　（1）语言激励。我们在教学中，不要轻易否定学生的成果，这样会给学生的心理带来不安全感和怕受批判、紧张的情绪，容易抑制学习的积极性。任何时候，教师都应及时鼓励学生：“你做的很好！”“你真不简单！”“看，我们的学生多聪明！”即使学生做得不够好，你也可以说：“你做到这一步确实不容易，你已经努力了。”自信心是创造力的要素之一，教师这种激励性的语言无疑会增强学生的学习信心，有利于调动学习的主动性和积极性。　　（2）情感激励。学生的学习活动需要认知和情感共同参与。有研究表明：学生的学习情绪