裴斯泰洛奇教育思想1.docVIP

裴斯泰洛奇是西方教育史上第一位将这一思想付诸实践的教育家。(P285) 一、裴斯泰洛奇的教育实验 裴斯泰洛齐终身从事教育的对象主要是面向贫穷百姓。他于1774年创办的新庄“贫儿之 家”，先后收容了6一18岁的穷孩子五十余人。为了使这些儿童获得初步知识，习得谋生能力，懂得做人的道理，裴斯泰洛齐一方面亲自教他们读、写、算的知识，并施以道德教育，同时让他们 学习农耕、纺纱等生产技艺，参加生产劳动，从而在教育史上首次进行了教育与生产劳动相结合 的初步实践。1798年至1799年初，裴斯泰洛齐在斯坦兹城组建了一所孤儿院，专门收容战乱留下 的孤儿，他在这里开始了他第二次教育实验。离开斯坦兹后，他来到离瑞士当时的首都伯尔尼不 远的布格多夫一所小学任教。1800年6月，他应邀转到布格多夫另一所小学，不久后即负责领导 学校的工作。在此不久他即开始其第三次的教育实验。1805年，裴斯泰洛齐来到伊佛东城，重 新建立伊佛东学校，至此他依然怀抱着通过教育〔1」(P288) 裴斯泰洛奇的教育实验其实是他的教育与生产劳动相结合思想的实践活动，他是西方教育史上第一位将这一思想付诸实践的教育家。在新庄“贫儿之家”时期，裴斯泰洛奇便开始了教育与生产劳动相结合的初步实验。他一方面让儿童在手工业师傅的指导下，参加纺纱织布；另一方面亲自教小孩们初步文化知识，力图通过教育把儿童培养成能独立生活的人。后来，在斯坦茨继续进行教育实验时，：“我试图将学习和手工劳动相联系，学校和工场相联系，使它们合二为一。” 　　虽然我们培养出来的学生具有着比较全面和完整的学科知识体系，但是，学生们的动手能力、实践操作能力和创新能力的普遍不高、不强已是一个不争的事实。我们说，知识的全部功用就在于被有效地运用于社会的各样实践之中；并且，任何已有的知识若是不在实践中被得到充分的运用，就会失去作为知识的价值，更不会自动翻生出新的有用的知识。从这一方面来看，学校的教育若是脱离了社会实践，若是不注重与生产劳动相结合，学生所学得的知识便只能是书本上的静止的知识。 参考文献: 〔l]吴式颖.裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想【A〕.外国教育史教程[Cj.北京:人民教育出版社，1999.