(欧婉珊 科学分离盐和水)第三全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 学校：广东省佛山市顺德区容桂容山小学 姓名：欧婉珊 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：科学 3、课时：第1课时 二、教学课题 1、教养方面：通过实践，让学生认识到可以用“蒸发结晶法“的方法分离盐和水。了解海水制盐的有关知识。 2、教育方面：培养学生的观察能力、动手实践能力、运用知识的能力。 3、发展方面：培养学生科学的思维方式，严谨的科学态度，探究科学奥秘的浓厚兴趣。 三、教材分析 教学内容：粤教科技版学情分析： 教学目标：教学重难点食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1准备：：/programs/view/RsxYAJm7dpE/ （二）自主探究 1、提问：老师不小心把盐洒进水里，你们有办法帮老师把盐再取出来吗？（有） 2、小组合作：以小组为单位设计一个实验方案，并把它填入到实验设计表中。 实验名称： 分离食盐与水——加热蒸发 实验器材 ? 实验步骤 ? 实验现象 ? 实验结论 ? 3、分组汇报实验方案 可能的方案有：（1）让溶液自然蒸发。 （2）用酒精灯加热蒸发分离出盐等方法。 4、引导学生分析评价每种方法的利弊，评价后进行排除，最终确定用酒精灯加热分离盐和水的实验方案。 5、明确注意事项： a.注意使用酒精灯的安全; b.用酒精灯加热的同时,用玻璃棒不断搅拌,以防液滴飞溅; c.待蒸发皿中出现较多固体时,停止加热,利用蒸发皿的余热使水分蒸干. d.加热后的蒸发皿很烫,不要触摸,而且不可以骤冷，防止破裂 e.最后一个注意事项就是蒸发皿是可以直接加热的，不需要用石棉网。 【设计意图：通过问题导入，顺利进入本课难点，采用小组讨论实验方案，尊重学生学习的主体性与主动性，培养了学生的合作精神，激发学生的探究欲望，最后引导学生分析选择评价每种方法的利弊，最终确定实验方案，顺利突破本课难点。】 （三）实验操作 在明确了实验步骤和应注意的事项后，就放手让学生动手实验，老师从旁指导。 步骤：（1）首先向烧杯里倒入50毫升的清水,然后倒入盐,接着用玻璃棒搅拌,使盐完全溶解在水中。（学生会发现当盐加到一定量时,就不会再溶解了,老师应该针对这个现象告诉学生,这是当盐水达到饱和状态时,就再溶解不了盐,我们实验就要配置这种饱和的盐水。） （2）盐水配置后，把盐水倒进蒸发皿，（老师应该提醒液体的量不能超过其容积的三分之二（2）完成实验验证表。 名称 颜色 大小 形状 其他性质 像 不像 像 不像 像 不像 像 不像 白色颗粒 盐 结论： 【设计意图：科学是一门非常严谨的学科，因此得出白色颗粒后，还应该让学生再次思考、讨论如何证明这些白色颗粒就是盐。我会提示学生通过比较的方法验证。并且完成实验验证表。】 （五）拓展延伸 师：刚才我们通过加热，从盐水中提取出了盐,这种方法叫”蒸发结晶法”，那么，我们生活中的食盐又是从哪里来的呢？ 生自由回答。 观看关于海水变盐的视频。 【设计意图：对本节课的内容作进一步的拓展,让学生的知识学以致用,把所学到的科学知识回归生活中去。】 百度搜索：1、/v_show/id_XMTg3ODE1NTky.html 2、/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BA%A3%CB%AE%C9%B9%D1%CE%CA%D3%C6%B5in=31687cl=2lm=-1st=-1pn=67rn=1di=119628247530ln=1256fr=fm=resultfmq=1331129852888_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn67-1di119628247530objURLhttp%3A%2F%2F%2Fattachment%2F201109%2F27%2F180391p1.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fspace.php%3Fuid%3D180391%26do%3Dalbum%26picid%3D168708W972H648T9052S76TPjpg 六、教学反思 1、?? 在本节课的实验中，在讲解酒精灯时候我亲自演示，让学生学会使用酒精灯的正确使用方法，这个是本节课的一个重点内容，也是实验顺利进行的保证，因为不能让学生亲自体验，因此不能让学生加深实践经验。在课程内容的安排也需要加强。 2、本课教学，从选择研究内容到设计研究方法和研究材料，充分考虑了学生的认知水平和已有的生活经验，实验材料既简单易行，又能提高学生的兴趣。学生从实验、记录、交流、合作中