人教版小学语文五级册《桥》教学案 汶中小学 王姗姗.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教 学 案 课题 16 桥 序号 授课时间 主备人 王姗姗 课型 新授 教案背景 1、学生：小学 2、：语文：五年级 3、课时：1课时 4、准备：学生在课前搜集文章相关资料，教师搜集素材制作课件进行教学 教材分析 课文主要讲了一个小山村在山洪暴发时，大家蜂拥到一座窄桥前，危机关头，村老支部书记组织村民排队过桥，并把急于过桥的儿子拉出队伍与自己一起殿后，由于山洪来势凶猛，父子俩最终没能过桥，被洪水卷走，永远地离开了朝夕相处的村民，赞扬了老支部书记无私无畏，英勇献身的崇高思想品格。 教学目标及 重点难点 1、熟练朗读课文，正确认读文中生字。 2、感受老汉在危难面前所表现出来的崇高品质。 3、品读课文，初步了解文章的表达特色，懂得通过环境描写衬托主要人物的表达特点。 板书设计 桥 老 汉 一 洪水 威胁着 生 座 言行 书写着 山 精神 闪烁着 命 教学策略 搜索相关资料制作课件进行多媒体辅助教学，采取小组合作探究的方式，感悟老汉在危难面前所表现出来的崇高品质。 教后反思 本文对洪水肆虐、情况危急、人们慌乱的描写是为了烘托出老汉的镇定、无畏，因此。“老汉是个怎么样的人”是本课理解的重点。教学中要让学生收集本文相关的信息，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。 教 与 学 过 程 设 计 备 注 一、名言感受生命，导出课题 1、课件出示名言： 生命只有一次，对于谁都是宝贵的。 生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。 2、读了这两句名言，你明白了什么？ 3、导出课题：今天我们就学习这篇和生命有关的课文，题目只有一个字—桥。 二、检查预习，导入新课 1、课件出示“我会读”，自由读读，你发现了什么？ （第一列写“雨水和洪水”，第二列写“人们”，第三列写“老汉”） 2、不同形式朗读词语，将自己不会写的字在练习本上写一写。 三、感受险情，感受人们的慌乱 我看到同学们在写“祭奠”两个字的时候写的特别慢，似乎在怀念文中那位老汉，现在我们就去看看吞没老汉的洪水究竟是什么样的。 1、边听课文朗读，边在文中划出描写雨水和洪水的句子。 /thread-165913-1-2.html 2、学生交流找到的句子。 课件出示： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。 3、播放洪水来时的录像，和学生一同观看，体验险情。 /u/vw/2723700 4、谈谈你看后的体会，给句子加上连接词，有感情的朗读。 从这几句话中，我们仿佛看到洪水在上涨，灾情在加重，人们的生命受到了洪水的威胁。 四、品读老汉，感受人物崇高品质 洪水势不可当，村民们惊慌失措，时间万分紧迫！全村人如果乱作一团，就不可能从那一座唯一的窄木桥上顺利逃生! 这个时候，一位英雄挺身而出，他是谁? /i?tn=baiduimagect=201326592lm =-1cl=2nc=1word=%E7%8B%AC%E6%9C%A8%E6%A1%A5ie=utf-8 1、老汉的身份。 知道他的名字吗？但我们知道他的身份。 他是全村人的党支部书记，他还是一个小伙子的父亲。 2、面对此情此景，老汉是什么样的表现？ 学生速读课文，找出文中语句。 课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 问：他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？ 犀利、严肃、威严、冷静，这样的目光就像大山一样沉着镇定！ 3、再读体会。 4、清瘦的老汉除了大山一样的目光外，还有哪些大山一样的表现呢？结合思路思考： 课件：清瘦的老汉，为什么像一座山？ 老汉对待群众？ 灾难 老汉对待党员？ 面前 老汉对待儿子？ 带着这三条思路，快速默读课文7至23自然段，别忘了边读边划，写一写自己的体会。 5、反馈交流，随机教学 ◎灾难面前老汉是怎么对待群众和党员的？ 课件出示： 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后面！” 学生说出对名言的理解 板书课题：桥 出示课件 巩固生字 听课文朗读，画出描写雨水和洪水的句子 板书： 洪水威胁着生命 出示桥图片 板书：老汉 有人喊了一声：“党员也是人。”