2014年高考病句三概述.ppt

解析 A项成分赘余,“千方百计”与“想尽办法” 重复。B项语序失当,“未来的教育”应置于“不仅” 之后。C项成分残缺,“施行”后缺失宾语中心语 “的 举措”。 答案 D 技法总结 在做题过程中综合运用以下方法: 1.语感审读法。语感审读法就是通过对语句审慎 地阅读去发现句子的毛病。凡是读起来别扭、听起来 含混的地方,可能就是语言有毛病的地方。审读分析 时应放慢速度,用一种审视的眼光去看待语句。这是 凭语言的直觉来进行分析作出判断的寻找病句的方法。 要正确使用这种方法,必须靠平时的大量阅读积累,只 有多读优秀的文学作品和其他文化读物，才能逐步建 立起敏锐的语感来。 2.紧缩分析法。紧缩分析法是运用简化成分的 手段,先将句子中的附加成分(定语、状语、状语)去 掉,保留主干(主语、谓语、宾语),检查主干部分是 否有毛病;如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和 中心词之间以及修饰语内部是否有毛病。 3.逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找 毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析 法。逻辑意义分析法要从概念的使用、判断、推理 方面考虑是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否 合适入手。 例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品…… (“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪 劣产品”或“仿造名牌产品”。) 例如:凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中 磨炼成才的。(用了“凡是……都”这个全称指肯定 判断,就言过其实了,应将“凡是”去掉,并把“都” 改为“大多”。) 4.造句类比法。有的句子是否有毛病,一时看不 出来,就仿照原句的结构造一个常用的句子,作比较, 仿写句有问题,就可以说明原句有问题了,这就是造 句类比法。 例如:这个经验值得教育工作者特别是中小学教 师的重视。(原句结构比较复杂,先压缩化简为“这 值得教育工作者的重视”。再比照它的结构造句:“这 值得他们的学习”,“这值得我们的效法”,发现所 造句与日常说法相比,多了一个“的”字,可见原句 中的“的”也要删去。) 5.特征辨析法。每个病句都有自己的特征,抓住 特征进行有针对性的辨析,能较快地诊断语病。 有并列成分的句子,并列成分可能犯意义重复或 次序不当的毛病,并列概念间往往有交叉包含的关系; 有多个否定词的句子,可能会出现否定不当的错误; 有“能否”“是否”“优劣”“好坏”“该不该” “要不要”等词语的句子,可能出现一面与两面不对 应的错误;介词结构在句首的句子,可能出现介词结 构掩盖主语的错误(这些例句前面均已出现,不再列 举)。做题时,可根据这类句子的特征,顺藤摸瓜,准 确、快速地找到症结所在。 返回 或者是没有弄明白分句间的关系而错用关联词。 病例:他的文章写得不长，所以艺术成就很高。 (文章“艺术成就很高”与“写得不长”不存在因果 关系,但关联词却强加了这种关系) 7.不合事理 语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常 理或人们普遍认同的公理。 病例:当地造纸厂偷排未经处理的废水,严重污 染环境,导致鱼虾绝迹,各种水生作物大量减产和绝产。 现场点拨 辨析并修改下列病句: 1.来自海内外40多个国家、地区和国 内31个省、直辖市、自治区的1 800多位闽籍工商 界精英汇聚福州。 点拨 概念混乱,“海内外”和“国内”不能并列, 且本句不合逻辑,应删去“海内外”的“内”。 2.大观园旅游纪念品商场里摆满了名 人字画、根雕作品、导游地图、古玩、配饰等多 种工艺品,琳琅满目,美不胜收。游客们精挑细选, 讨价还价,热闹极了。 点拨 分类不当,“名人字画、导游地图、古玩” 不属于工艺品。 3.90个有特殊编号的“奥运缶”在北 京结束了网络竞拍,以总价1 283.65万元成交,每 个缶的均价都超过了14万元。 点拨 不合事理,平均价只能是一个具体的数字, 不能是概数。 4.该集团的资金大都是外界筹措,利息 之高令人难以想象,然而高额利息使该集团在资金 运转上所承受的压力越来越大。 点拨“然而”强加转折,前后句无转折关系,应为 因果关系。 5.王夫人丧子后好不容易再次得子,无 论从母性本能还是从自身权益出发,王夫人对宝玉 都弥足珍贵。 点拨 主客倒置,应是“宝玉对王夫人”。 解题技巧 一、针对不合逻辑类病句,可以尝试这样操作: 1.注意句中出现的多个并列的概念:查概念不清。