《两位数减一位和整十数》内容说明和教学建议.docVIP

《两位数减一位数和整十数》内容说明和教学建议 1．关于例1及“做一做”第1题的教学。 例1安排的是两位数减一位数和整十数的不退位减法，教材设计了如下情景图。 利用图上提供的玩具价格和两个小朋友各有的钱数等信息引出可用减法解决的问题，并根据解决问题的需要列出35-2和35-20两个减法算式。这两个算式一方面反映了两位数减一位数和整十数的两种不退位减法；另一方面又为学生在后面的笔算加减法学习中理解为什么要个位和个位对齐、十位和十位对齐提前做了孕伏。教材中的情景图为学生提供了很多有用的信息，它不仅引出了例1和例2的计算，同时还给学生发现其他的数学问题留下了空间。为了让学生更好地理解和感受两位数减一位数、整十数不退位减法的计算方法与过程，教材还安排了两个小朋友摆小棒的插图，插图提示学生也可以用摆小棒的方法计算上面的不退位减法。 教学时，先让学生认真观察情景图，搞清楚各种玩具的价格和两个小朋友各有多少元钱。然后引出35-2和35-20两个算式。在指导学生观察图时，教师可提出“图上画了些什么”、“两个小朋友看到玩具的价格后想到了什么问题”、“两个小朋友提出的问题怎样解决”等问题，让学生从具体情境中引出两个减法算式。接着，启发学生用摆小棒的方法算出35-2和35-20的差。学生摆小棒时要注意突出两种摆法的区别，让学生明确35-2是从3捆5根中拿去2根小棒，35-20是从3捆5根中拿去2捆小棒。计算后还可适当引导学生对两个算式的结果和计算方法进行比较，加深学生对两种不同计算方法的理解。 教科书第68页“做一做”第1题是一组针对性很强的练习，它可以帮助学生巩固两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，进一步感受100以内不退位减法的计算过程。 练习时应由学生独立完成，计算后让学生适当交流一下自己的算法，重点说出计算时想的过程，要特别注意让学生竖着比较上、下两个算式在算法上的区别，以此进一步强化两位数减一位数在个位上减、两位数减整十数在十位上减的计算方法。 2．例2及“做一做”第2题的教学。 例2教学两位数减一位数的退位减法，这既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。教材利用例1的情景图所提供的一个条件和一个小朋友已有的钱数提出一个问题，并从问题中引出36-8的减法算式。得出算式以后，又通过一个小朋友提出“怎么算呢”的疑问引出摆小棒的方法。摆小棒时，一个小朋友提出“6减8不够减怎么办”的问题，这个问题既反映了退位减法的难点和关键，同时也表达了学生的认知冲突，它可以起到启发学生主动探索解决问题途径的作用。教材中的摆小棒图（见下图），特别是右边小朋友的摆法和想的过程非常重要，反映了退位减法的实质，为学生发现和总结两位数减一位数退位减法的计算方法提供了依据。 教学时，除了重视学生观察图，从图上获取有用信息并引出问题外，还要注意做好以下几方面工作。 （1）充分利用“6减8不够减怎么办”的矛盾引起学生的认知冲突，以此激发学生主动探索退位减法计算方法的心理需要。 （2）利用上图右边小朋友摆小棒的提示作用，让学生从中发现解决退位减法计算问题的突破口，并从中总结出其计算方法。 （3）教材上只给出了摆小棒算得数的方法，如果有学生利用数的组成和20以内退位减法的计算方法进行计算，即将被减数36分成20和16，再算16-8=8和20+8=28，教师应给予充分肯定，并鼓励他们用自己的话较完整地说一说这种计算方法。 摆小棒时要注意突出“打开一捆和6根合并再减”的操作过程，通过这种操作过程更好地突破两位数减一位数退位减法计算的难点。 教科书第68页“做一做”第2题是一组集中巩固退位减法计算方法的练习题，可用它进一步强化学生对退位减法计算方法的理解。 教学时一是注意让学生说一说自己的计算过程和方法；二是鼓励学生用不同的方法计算，以此进一步加深学生对退位减法计算方法的理解，并在计算中逐步形成计算能力。 3．关于练习十二中一些习题的说明和教学建议。 第3题和第7题是两道用减法解决的求剩余问题，条件和问题都通过情景图和图上两个小朋友的对话反映出来的。练习时，先让学生仔细观察图，从图中找出解决问题所必需的信息，并独立解决问题。解题时可让他们说一说自己想的过程。 第9题是一组有关加减法计算的混合练习，同时也体现了分类思想（实际上是按得数给算式分类）。练习时，可让学生先计算，然后说出这些苹果摘下后分别放在哪个筐里；也可采用连线的方式说明各个苹果应放在哪个筐里。 第10题连续减9，并且每次都是两位数减一位数的退位减法，它不仅可以帮助学生巩固退位减法的计算方法，同时还可以为以后除法意义的学习起到提前孕伏的作用。练习时先让学生独立计算，然后说一说连续减9的计算过程。如果学生有兴趣，在最后一条横线上写出差“18”以后，还可让他们连续减9直到差为0，并说一说从90里面连续减了几个9以后差是0