2012高考物理二轮复习教案：母题五十九 探究动能定理实验（教师版）.docVIP

2012高考物理二轮复习教案：母题系列精品教案 高考题千变万化，但万变不离其宗。千变万化的新颖高考题都可以看作是由母题衍生而来。研究母题，掌握母题解法，使学生触类旁通，举一反三，可使学生从题海中跳出来，轻松备考，事半功倍。 母题五十九、探究动能定理实验 【方法归纳】利用打点计时器（或速度传感器、光电门等）通过实验求出合外力做功，物体动能的变化，从而达到探究动能定理的目的。数据处理一般采用图象法。 例59.（2009广东物理）某实验小组利用拉力传感器和速度传感器探究“动能定理”，如图6甲，他们将拉力传感器固定在小车上，用不可伸长的细线将其通过一个定滑轮与钩码相连，用拉力传感器记录小车受到拉力的大小。在水平桌面上相距50.0cm的A、B两点各安装一个速度传感器记录小车通过A、B时的速度大小。小车中可以放置砝码。 （1）实验主要步骤如下： ①测量________和拉力传感器的总质量M1。把细线的一端固定在拉力传感器上另一端通过定滑轮与钩码相连；正确连接所需电路。 ②将小车停在C点，__________，小车在细线拉动下运动，记录细线拉力及小车通过A、B时的速度。 ③在小车中增加砝码，或_______________，重复②的操作。 （2）表1是他们测得的一组数据，其中M是M1与小车中砝码质量之和，︱v22—v12|是两个速度传感器记录速度的平方差，可以据此计算出动能变化量△E，F是拉力传感器受到的拉力，W是F在A、B间所做的功。表格中△E3=______，W3=_______.(结果保留三位有效数字) （3）根据表1，请在图6乙中的方格纸上作出△E— W图线。 表1 数据记录表 次数 M/kg ︱v22—v12|/(m/s)2 △E/J F/N W/J 1 0.500 0.760 0.190 0.400 0.200 2 0.500 1.65 0.413 0.840 0.420 3 0.500 2.40 △E3 1.220 W3 4 1.000 2.40 1.20 2.420 1.21 5 1.000 2.84 1.42 2.860 1.43 【解析】比较第1.、2.、3次实验数据可知，当拉力由0.400N增大到0.840N时，拉力做功由0.200J增大到0.420J，即拉力做功与拉力大小成正比，所以W3=1.220/0.400×0.200J=0.610J。同样，比较第1.、2.、3次实验数据可知，当两个速度传感器记录速度的平方差︱v22—v12|由0.760(m/s)2增大到1.65(m/s)2时，动能变化量△E由0.190J增大到0.413J，即动能变化量△E与速度的平方差︱v22—v12|成正比，所以△E3=2.40/0.760×0.19J=0.600J 。 【答案】（1）小车 放开小车 改变细线上钩码的个数 （2）0.600 0.610 (3) △E— W图线如图6J所示。 【点评】探究功与速度变化的关系实验是新课标教材增加的实验，该题对该实验进行深化，将打点计时器和纸带换成了速度传感器，重点考查实验基本操作和分析处理数据能力。分析表格中的实验数据要能够通过浏览表格中的数据，找出数据之间的关系。也可通过分析实验过程，W是F在A、B间所做的功，位移不变，由功的定义得到功W与拉力F成正比，从而利用比例关系得出W3的值。由动能的定义式可知，当物体质量M一定时，动能变化量△E与物体速度的平方差成正比，从而利用比例关系得出△E3的值。 衍生题1. （2009年安徽卷第21题Ⅲ）．探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图所示，实验主要过程如下： （1）设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……； （2）分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度、、、……； （3）作出草图； （4）分析图像。如果图像是一条直线，表明W∝；如果不是直线，可考虑是否存在、、等关系。 以下关于该试验的说法中有一项不正确，它是___________。 A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……。所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致。当用1条橡皮筋进行是实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、……橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、……实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W、……。 B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜。 C．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带。纸带上打出的点，两端密、中间疏。出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小。 D．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算。 答案：D。 解析：本实验的目的是探究橡皮绳做的功与物