高考语文人物形象特点分解.docVIP

高考语文人物形象特点分析　人物是小说艺术的表现中心。小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在一、人物形象特点分析或概括不准确　　　(2015·广东省东莞市模拟)阅读下面的文字完成后面的问题。冯　　前孙　犁在朋友中我同冯前可以说相处的时间最长了。一九四五年我回到冀中在一家报社认识了他。他说其实我们在一九三九年就见过了。不过那时他还只有十七岁没有和我交谈罢了。冯前短小精悍爽朗、热情文字也通畅活泼。我正奉命编辑一本杂志他是报社编辑就常常请他写一些时事短评之类的文章。这家报纸进城以后阴错阳差我也成了它的正式工作人员而且不愿动弹每逢见到他在会场上挨打我心里总是很难过。而他不仅毫无怨言也毫无怨容。有一次造反派叫我们在报社大门上安装领袖大像冯前站在高高的梯子上操作我在下面照顾过往的行人。梯子颤颤悠悠危险极了我不禁大声喊：“冯前当心啊！”他没有答言手里的锤子仍在当当地响着。他也(有删改)请简要概括小说中“我”的性格特征。(6分)答：_____________________________ ________________________________________________________________________ 现场阅卷 答案采样 我来阅卷 赋分：4分依据：“善解人意”“有逢迎的一面”此说不当考生没能把握作者对人物的感情。称呼的改变体现“我”处事小心。总之形象概括不准造成失分。　　　概括人物的性格特征应注重分析人物的语言、动作、心理、神态以及他人对人物的认识和评判等。在具体作答时可以分析“我”对待工作、他人、生活的态度等从中得出答案。从“我”不断改变对升任了总编的[我的答案]　①性情淡泊(与世无争)。在一家报社经历了七任总编后经历“文化大革命”均淡然处之。②处事小心。虽然“我”和冯前是老相识但在冯前升任总编后我”对他的称呼不断改变以避免一些不必要的麻烦。关心他人心地善良。“文革”时期每二、人物形象特点分析或概括不全面　(2015·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字完成后面的问题。马兰花李德霞大清早马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐卖咸菜的麻婶出事了。”马兰花一惊：“出啥事啦？”(有删改)小说在刻画马兰花这个形象时突出了她的哪些性格特征？请简要分析。(6分)答：现场阅卷 答案采样 我来阅卷 赋分：4分依据：答出了人物的部分特征但不够全面。比如对丈夫的容忍对麻婶的理解所体现出的她的善解人意这个特点就没有答出。　　　 分析人物形象时要点出人物形象的主要特征要结合文本分析。从人物的语言、动作、神态及与其他人物的对比入手争取要点齐全。麻婶重病住院三孬想到的是让马兰花向麻婶女儿要钱而马兰花想到的却不是要钱她整整一上午都提不起精神不时地想起往昔与麻婶交往的点滴。到医院[我的答案]　①朴实善良。听说麻婶的不幸后不时发呆并 一、如何解决人物形象特点分析或概括不准确的问题1．读懂故事情节了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判是肯定还是否定。2．抓住文中某处具体的人物言行、细节分析时不能孤立地分析而应着眼全篇、前后观照结合作品的大背景和具体的情景来分析。3．分析时要参考人物的身份、地位及其所处的环境防止任意拔高或贬损。4．使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借用原文中的词语。 另外要具有依据历史时代、文化社会和民族特点去评判人物的思考视角。像外国小说中的人物就不宜按照中国的文化观念和审美习惯进行概括和分析而要用西方的文化视角站在他们当时的社会、历史和文化背景下去评判。二、如何解决人物形象特点分析或概括不全面的问题1.阅读。2．思考。①处理“平面”与“立体”的关系。所谓“平面”与“立体”是对人物形象的形象说法。所谓“平面”人物就是性格较为单一的人3．具体做题方法。这类题通常的做法是：首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句以及作者的议论或者作者借作品中次是看用了什么描写方法在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。但这种做法最容易忽略“从情节中把握人物”这一点。情节是人物的性格史从情节中把握人物最容易把握人物性格的变化和主次关系。 1．(2015·豫北三校联考)阅读下面的文字完成后面的问题。阴影与阳光徐慧芬岁的中学生小蒙觉得自己这几天倒霉透了。前天因为出黑板报的缘故他是最后一个离校的学生。黑板报出到一半突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样取取经。但是人家教室的门已经锁上了。于是他从自己教室搬来一张凳子。人站在凳子上高了这样他就可以通过墙上的气窗看到人家教室里的黑板报。正在他脸贴玻璃、专心张望的时候值班老师走了过来有点狐疑地问了一番后就要他赶快回家。巧的是这天夜里这一层的办公室遭窃所有老师的抽屉都被翻过连零星小钱10元钱我付了钱骑上车子就走了。骑了大约20米忽听