个别教育计划分解.ppt

生态性课程： 它主张将儿童置于日常常态生活（着重指他的家庭、学校、社区、职业）环境中，依其能力水平及适应现状，以未来适应常态生活环境为导向，充分了解生活环境，运用生活环境，为促进发展而提供适合其教育需求服务的个别化教育课程。 专题二、个别教育计划课程个案图表绘制 主讲教师:*** 襄阳职业技术学院 mrh1112@ 讲 授 提 纲 一、儿童差异与个别化教育 二、个别化教育计划的制定 三、个别化课程展示 一、儿童差异与个别化教育 1、关于个别差异 视频：残疾人胡克 所谓个别差异现象，就是指个体在成长过程中，因受遗传与环境因素的不同影响，使不同个体之间在身心特征上各不相同，同一个体内部在性格和能力的不同方面发展不平衡的现象，表现出不同的教育需要。个别差异可以分为个别间差异、群体差异和个别内在差异。 一、儿童差异与个别化教育 1、关于个别差异 1.1个别间差异 由于生理因素和心理因素多方面的差异，使得一群学生之间有多种多样的各方面身心特征的差异，这种学生与学生之间的身心特征差异，我们把它叫做个别间差异。个别间差异表现在很多方面，除最明显的性别、年龄、能力、志向、兴趣等之外，诸如家庭背景、生活经验、人格特征以至健康状况、身体容貌等，均显示个别间的差异。 一、儿童差异与个别化教育 1、关于个别差异 1.2个别内在差异 同一个体内部在身心发展方向和水平上的差异，叫做个别内在差异。随读学生个别差异现象的了解和掌握，主要是通过医学、心理学和教育学的各种测查获得的。 1.3群体之间的差异 群体之间的特色。 一、儿童差异与个别化教育 教育的目的： 一部特殊教育发展史，是一个逐步尊重、适应、满足残疾儿童教育需要的过程。 一、儿童差异与个别化教育 一、儿童差异与个别化教育 随着城市的兴起,工商业的发展,货币经济的普及和科学文化的进步,自我的自觉史在这样的背景下被展开,人类究竟是什么?自己又是什么?开始从身体的因素寻找残疾的原因。 (2)作为一种道德精神，人道主义坚持以“人”作为研究问题的出发点和归宿，从而在价值领域里确立了“人是目的”这一根本的道德原则----生物医学模式阶段。 一、儿童差异与个别化教育 2.个别化教育 2.1含义 个别化教育计划是指由教师、家长等人员根据 特殊学生个体的身心特征和发展需要而共同讨 论制定的针对每个特殊学生的具体教育方案。 一、儿童差异与个别化教育 2.2 个别化教育提出的依据 2.2.1差异存在,个别化教学即存在 在教学活动中，只要差异存在，个别化教学亦存在。 一、儿童差异与个别化教育 2.2.2因材施教是特殊教育的天职和核心 因材施教是我国教育思想发展史上的精华,也教育教学的普遍规律; 2.2.3人的全面发展 国际化，统一教学计划\同一教学内容与进度\同一教学方法上课很难满足特殊儿童的实际需要. 二、个别化教育计划的制定 由来 为了使所有残疾儿童都获得免费、适当的公立教育，1975年11月美国国会颁布了《所有残疾儿童教育法》，要求特殊教育必须遵循六条基本原则，即：1零拒绝；2非歧视性评估；3个别化教育计划；4正当程序；5最少受限制的环境；6家长参与。这样“个别化教育计划”一词首次出现在美国的法律中。 30年来，随着该法令的推广实施，制定个别化教育计划已成为残疾儿童教育教学的一个重要环节。 二、个别化教育计划的制定 3. 特性和功能 3.1是一份具有法律约束力的书面协议 按照法律的规定，教师在给残疾儿童实施教育教学之前，必须和有关的专业人员及家长共同拟订一份包括教育目标、教育内容、相关服务、评价方法等在内的书面协议，以保证残疾儿童获得适当的教育。学校的校长、教师、专业人员和家长等一旦在这份协议上签字，它就具有法律效力。如果校方不按协议上的要求提供教育服务，家长就可以到法院提请诉讼。?? 二、个别化教育计划的制定 3.2开展特殊教育教学的指南 ? 在个别化教育计划中首先要根据残疾儿童身心特点和教育需要提出具有现实可能性的长期目标，然后确实每一阶段的具体目标和任务、相关服务，教师就可按计划选择适当的教材、教法和教学速度，一步一步地开展教学活动，最终实现预期教育目标。? 二、个别化教育计划的制定 3.3是特殊教育管理的工具 通过这些评价活动，教师可以了解残疾儿童学习情况，及时调整自己的教学方法和教学速度；学校管理人员可以根据评价结果判断教师的教学能力，做出人事安排；上级领导部门可以检查学校的教学质量和管理水平，督促学校改进教学和管理工作