一年级 传统文化 王庆来.docVIP

总第( ）课时 课题（内容） 《幼女词》 课型 ?新授 教 学 目 标 知识 与能力 ?让学生了解作者及其《幼女词》的原文及译文 过程 与方法 ?背诵这首诗。 情感态度 价值观 ?学习传统知识,树立榜样 教学重难点 ?背诵 ，树立榜样 课前准备 ?传统文化知识 远资使用 ? 资源编号 ? 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 ?一、提出问题，导入新课。 小朋友们，你们几岁了？在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？ 揭题《幼女词》。（板书诗题：幼女词） 简介作者的小女儿。 ? 学生交流 学生齐读题目。 ? ?备课教师：王庆来 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 ?二、初读诗歌，整体感知。 1、检查初读情况。 指名读诗歌，集体正音。 集体交流，了解《幼女词》大意。 三、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。讲七夕传说，学生谈感受。 四、回归整体，拓展延伸。 2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 五、布置作业，巩固练习。 1、背诵课文。 2、默写《幼女词》。 学生自由读《幼女词》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 ? 学生简单说说在做一件什么事儿。 学生再次自由读古诗，与原文对照。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 ? 板 书 设 计 巧与拙 “巧” 学人? 教学 反思 ? ? 总第( ）课时 课题（内容） ?陶者 课型 新授? 教 学 目 标 知识 与能力 1、会写“臣、鳞、陶、居、沾、厦”6个字，了解“陶尽、无、沾、鳞鳞、居的字义。? 过程 与方法 ?正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。 情感态度 价值观 ?了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象 教学重难点 1、用自己的话说说古诗的内容。 2、体会诗中所表现的思想感情 课前准备 识字卡? 远资使用 ? 资源编号 ? 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 ?一、 创设情境，揭示课题。 1、 师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得出，者就是……的人。 2、 师板书“陶”字。 问：我们在哪里见到过这个 ?学生自己补充 根据自己的认知回答问题 ? 备课教师：王庆来 ? ? 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 “陶”字，还记得陶瓷这个词语吗？ 那同学们来猜一猜，陶者是什么意思呢？ 3、 师解释《陶者》课题 陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。 陶者：烧制陶器的人。 4、 简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣写的。他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。 5、 看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是两件怎样的房子？ 引读：哪些人住高楼大厦？哪些人住草房？让我们来读一读这首诗。 ? 举手回答 看图回答 交流回答 ? （结合插图，师简单介绍怎样烧制瓦片） （结合学生回答板书：高楼大厦 破草房） ? ? 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 二、 读准字词，感知大意。 1、 范读，听清“臣、鳞、陶、沾、厦”的读音。 2、 出示生字。 lín chén zhān 鳞 臣 沾 （碰到） 找找鳞字在课文中的哪一句话？那么居字呢？（住） 沾（我们说一沾水，纸就湿了，沾是碰到的意思）鳞鳞：像鱼鳞一样，密密麻麻的。大家齐读课文。 4、 哪位小朋友愿意读读这首诗呢？ 三、 细读，感悟诗意。 1、 请生读第一句。 陶尽门前土。尽是什么意思呢？那么陶尽呢？ 挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。 2、 读第二句。 屋上无片瓦。 请看插图，那房子上都是些稻草，没有一片瓦。那就奇怪了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了 呢？ 接下来我们来读一读最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？ 3、 读第四句。 住高楼大厦的人是那些人呢？ 预设：有钱人，有权人……我们可以用一个词语来说，达官显贵。鳞鳞：瓦片很密，叠在一起像鱼鳞，说明房子很漂亮， 哦！原来这些瓦片都跑到有钱人的房屋山去了。其实，我们可以说，住高楼大厦的人都是些十指不沾泥的人。 4、 读第三句。 十指不沾泥 谁来说说“十指不沾泥”的意思？ 手指都不碰到泥，说明什么？ 他们一直都这么干着，辛不辛苦？ 5、 师：哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来，编个故事？ 四、 全班背诵诗。 1、 全班背诵这首诗。 总结：在旧社会，那些剥削者从不劳动却能“鳞鳞居大厦”，而一年四季耕作的劳