八上第二单元 第六课 黄河 (第2课时).docVIP

【课题】八上第二单元 第六课 黄河 （第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 运用地图、资料说出黄河的水文特征以及对社会经济发展的影响。 了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。 【教学目标】 1. 能举例说明黄河不同河段所采取的治理措施。 2．运用资料说出对黄河水能、水资源进行科学的开发。 3. 通过学习黄河水资源的珍贵，培养学生科学的水资源观。 【教学模式】三段式有效课堂导学模式。 【教学方法】演示观察、问题导学、小组讨论法。 【教具准备】黄河流域图、黄河水电站分布图、地理助学、多媒体课件。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 出示 目标 预习 展示 复习:黄河的源流概况和航运价值； 思考：1、为什么黄河是世界上含沙量最大河流？ 2、塑造了哪些平原？（出示目标） 展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景，即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。 合作 学习 问题 探究 （板书）探究一 黄河的治理与开发 （读图）读黄河干流主要水电站图，完成问题。 1.黄河上中游河流____大，_____丰富，目前已建成_____、_____等一系列大中型水利枢纽工程，在_____、_____、发电等方面发挥着综合作用。 2.黄河_____、_____游水能丰富，主要集中在___、___级阶梯及___、___级阶梯的交界处。 追问①黄河梯级开发最密集的是_____游河段，特别是第一、二阶梯的_____处最为密集。 3.读图，领会黄河各河段的水文特征，如何治理水患？ 上、中游流经_____高原、_____高原、_____高原，应大力开展_____保持，控制_____。下游流经_____平原，形成“地上河”，应加固_____，并修建一批_____、_____工程。 （自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究黄河丰富的水能，完成教师的问题。 利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力 以“图”为核心，先在图上落实基础知识，然后从图上总结地理事物的分布规律。 追问层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学生在学习中的盲目性，也使知识有了深度。 （思考分析）:在图上主要水利工程的位置的位置。 （1）黄河水能丰富河段与阶梯分布的关系？ 追问①黄河水利工程的主要任务是_____、还有什么其他综合效益？ 追问②这与流域的年降水量极黄河的流量有何关系？ （2）学生总结治理措施： 过渡与 链接 讨论治理黄河的措施，应引导学生针对下游洪水产生的原因，提出治理建议，关键是采取措施控制中游黄土高原的水土流失。而断流既有自然原因，也有人为原因。 读图 探究 观察与思考、总结 （板书）探究二 黄河的凌汛与断流 3、根据图片提示，了解黄河凌汛。 凌汛多发生在河水由____纬度流向____纬度的河段，即上游的_____至包头河段，下游的开封至_____河段。 4、读黄河断流示意图，完成问题。 （1）随着生产和生活用水量的增加，黄河入海水量不断减少，使下游经常出现_____现象。 追问①黄河断流会给下游造成怎样的影响？ 提示：从生产、生活及生态环境方面去思考。 （2）1972年黄河下游首次出现断流，80年代后断流更加频繁，历时越来越___，断流河长也不断_____。 追问：黄河上、中游会出现严重的断流现象吗？ （读图 探究）学生以小组为单位探究学习黄河某些河段的凌汛。 （合作交流）学生自主完成，然后小组交流。 总结：排除凌汛险情的措施是？（读图） （观察思考）观察黄河下游的特点，分组讨论，完成教师设计的问题。 思考：怎样合理利用黄河水资源，有效缓解断流现象的发生？ 国家加大全流域水资源统一____的力度。 （总结）黄河流域的断流与我国的气候及工农业生产、生活用水有何关系？ 培养学生读图分析问题的能力。 由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。 培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力。 通过断流现象给生产、生活及生态环境带来的影响，培养学生科学的环境观、资源观，树立可持续发展观念。 过渡与 链接 受我国气候的影响，我国季风区降水季节分布不均，年际变化大，使得黄河流域水资源严重不足。教师应引导学生讨论，提出合理利用水资源的合理建议，帮助学生树立正确的资源观。 探究 总结 培养 能力 （板书）探究三 珍贵的黄河水 5.黄河下游地区大片农田依靠引_____灌溉，黄河水也成为_____、_____等城市居民的饮用水源，对于_____油田的生产，黄河水也至关重要。 追问①黄河流经我国干湿地区的什么地区？ 追问②黄河承担向全国_____%的耕地、_____%的人口、__