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拥抱美好未来教学设计及教学反思 篇一：拥抱美好未来教学设计及教学反思 《拥抱美好未来》的教学设计与教学反思 （《拥抱美好明天》是第四单元的最后一框内容，也是九年级思想品德教材的最后的内容。） 教学设计 设计思路： 我现在教的班级有四个，每班人数都将近60人，不过学生们都很喜欢上思想品德课。因为在新课改的要求下，我的思品教学课多以多媒体和学生活动为教学手段，这样的课堂学习容量大，很方面，且激发了学生们较高的学习兴趣，本节课就是基于这样的特点进行设计的。本课的内容从当今时代的特点切入，阐述新世纪对青少年的素质提出了更高更新的要求；接着说明应对知识经济时代的挑战，青少年应树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义，珍惜在校学习的机会。在学生临近毕业，也在学生人生观、价值观形成的关键时期，适应新课改，组织学生讨论辩论，充分发挥多媒体的情景教学模式，也中分调动学生的探究、合作等主体作用，提高学生学习兴趣以及分析问题、解决问题的能力。通过活动让学生知道创新精神和团队精神的重要性，让学生树立终身学习观念。 教学方法： 讨论法、情境教学法、讲授法 教学目标： 知识与技能 1、认识创新精神和团队精神的重要性。 2、明确终身学习对社会发展和个人的可持续发展的意义。 过程与方法 通过活动使学生接受社会新事物，增强与团队合作的能力，并且具备终身学习的能力。 情感、态度与价值观 通过学习能够自觉进行创新，与他人合作，树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。 重点 创新精神的重要性和团队精神的重要性。 难点 终身学习的重要性。 教学过程： 一、导入新课 教师活动：由不识字的人——不会学习的人说起，演讲21世纪的文盲的定义。引导：随着知识经济时代的带来，我们只有努力学习，接受挑战，才能拥有美好的未来。 学生活动：认真领会不识字、不会外语、不会计算机、不能与人很好相处、不能与环境协调一致、情感缺失的人，都是21世纪的文盲。 设计意图：以发人深省的“文盲”概念的变化，触发学生的危机感和紧迫感。 二、活动一：您的知识更新了吗？ 教师活动：多媒体显示教材第140页上的材料。 1、进行小组竞赛，看那些小组指导的代表最新知识的名词最多。 2、结合三个问题，引导学生探讨、交流，从而把握当今时代的特征，了解时代对青少年提出的要求。 （1）知识更新周期不管缩短的原因是什么？ （2）从众体现的社会变化的总趋势是什么？ （3）这些新的变化向我们提出了那些新的挑战？ 3、小结：人类进入21世纪，知识门类激增，大量边缘学科涌现，知识更新周 期不断缩短，信息化特征明显。正如材料中说的那样，未来讲师一个知识经济时代。这必将更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值，对人的素质提出更高、更新的要求。 学生活动：小组竞赛，列举代表最新知识的名词。讨论，解决问题。 设计意图：通过列举代表最新知识的名词，使学生认识到知识更新的周期不断 缩短，从中把握当今社会变化发展的总趋势，感受社会变化对青少年提出的新挑战。 三、活动二：认识创新。 教师活动：多媒体显示教材第140页下的材料。 1、小组展开竞赛，看谁能富有创造性地解决教材第140页的两个问题。 2、创新精神还表现在哪些方面？请列举。 小结：创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备 的素质。 学生活动：小组汇报方法。列举创新精神的表现。 设计意图：既怕学生的创新思维，体会创新精神的重要意义，鼓励学生在学习 和生活中培养创新精神。 四、活动三：探讨团队精神的重要性。 教师活动：多媒体显示教材141页下的材料，组织学生分小组讨论下列三个问 题，并抽提学生回答。 小结：团队精神的重要性。 学生活动：分组讨论问题，回答问题。 设计意图：使学生认识到团队精神的重要性，培养学生的团队意识。 五、活动四：谈谈一个人为什么要终身学习？ 教师活动：多媒体显示教材142页的表格，引导学生填写表格，展开讨论。 归纳总结：我们只有具备终身学习能力，才能应对未来社会的挑战，才能肩负 民族振兴的使命。 学生活动：填写表格、讨论。 设计意图：帮助学生思考：飞速发展的社会，对青少年的素质有哪些更高的要 求，明确青少年只有不断学习，树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能更好地应对未来社会的挑战，才能肩负起民族振兴的使命。 六、活动五：如何向许振超学习？ 教师活动：多媒体显示教材第143页的许振超的材料。引导学生探讨以下问题。 （1）nbsp;是什么促进许振超坚持不懈地学习的？ 师点拨学生：在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题，能满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学士既是个人可持续发展的